摘 要：解决课程资源就是解决“教什么”的问题，有效开发课程资源，并合理运用，是我们拓展学生学用渠道，提高教学有效性的重要前提。因此，要取得英语有效性，就需要我们合理开发课程资源。
　　关键词：初中英语 课程资源 开发 实践策略
　　积极开发、利用课程资源是实施初中英语有效教学的重要前提，也是我们积极推进初中英语课程教学改革急需研究和解决的实践问题。新课标要求我们：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”在全面践行新课改的今天，提高教学有效性呼声一浪高过一浪。作为课堂教学“教什么”的课程资源，我们又如何开发与利用呢？这不仅涉及到教学观念、教学方法等主观因素的问题，还会受到很多客观因素的影响，比如地区经济发展水平、学校教学条件、学生家庭经济承受能力等等。所以课程资源的开发与利用是一个十分复杂的问题。还有待于我们创新研究，深入实践，才能取得良好效果。
　　著名作者吴永军在《备课新思维》一书中这样说到：“一项资源能否作为课程资源，必须要看它是否能够有价值地服务于课程，是否能够有价值地服务于教学。”而在新课改的实践中，我们又倡导“用教材教”，这就说明教材不是教学的唯一凭借，还需要因地制宜的拓展开发。现实中，能达到这种效果的教学辅助很多，教参、多媒体课件、英语磁带、挂图和实物等等，都可以是服务于课程，服务于教、服务于学的重要资源，都可以作为一种借鉴或参与的资源来运用。下面，我结合多年的初中英语教学实践，谈谈英语课程教学资源的开发和利用。
　　一、充分开发社会各个方面的课程资源
　　英语源于生活，生活是英语得以运用和发展的肥沃土壤。因此，与英语相似的课程资源也源于生活，无处不在。英语教学要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、获取信息，学习英语。除社会、现实中的重要资源外，学校更是教学资源的生产地，“集中营”，有图书室、班级图书角、班级小报、墙报，手抄报，甚至各种花草树木、活动等都可以成为学习资源，还有学生身边的人和事等。鼓励学生合理利用这些资源，可以达到提高学生知识水平的目的，同时还可以培养学生收集整理知识的能力。当然，社会、学校还应尽可能为学生学习提供现代教育的条件，如学校可以在硬件设施上满足教学的需求：建立语音室、提供网络设施设、联接Internet等。在经济条件允许的情况下,建立无线校园网，还可以让同学们随时都可以上网查阅资料，充分利用网络这一课程资源。英语教师还应结合本校实际，充分开发利用现有课程资源，如实物、磁带、挂图等，或自制一些教学辅助工具，如图片，卡片，手工动物等等。精心设计每一堂课，把这些教学辅助设施科学合理地穿插在教学过程中，让学生在乐中学,学中乐，学有所获。
　　二、要注重开发多层次、多类型的英语课程资源
　　既然英语课程资源较多，但我们不能随意拿来，必须开发与课程内容、学情极为密切相关的课程资源来。我们知道，有效的英语教学，需要因材施教，尊重学生个体差异。那我们在选择开发课程资源时，也要体现这一点，要根据学生学力情况选择多层次、多类型的英语课程资源的开发，这样就可以满足不同水平层次学生的需求。如低年级的学生对实物感觉强烈，就可以多选用实物，卡片，图片等等直观的教学资源。到了中高年级，问路、帮助他人的情景式对话多了，我们可运用多媒体营造情境、搭建平台，让学生在平等对话间可借助一些肢体语言；高年级的同学抽象思维能力比较强，我们可以用录音机播放朗读来搭建平台，引导学生在合理想象中达到学习的目的。
　　三、课程资源的利用不是拿来即可，要把握一个“度”
　　课程资源很多，但并不是所有的资源都可以为我所用，有效的英语教学，需要有效运用课堂资源。这当中，需要我们把握一个“度”的问题。一是把握数量的度，如果一堂课只是一些课程资源的堆砌，学生将无所适从，抓不住学习的重点。二是把握使用时间的度，一般课程资源的使用木应超过学生的自主学习时间，否则，学生将很难掌握住本课所学知识。三是把握课程资源的类型的度，教师应适当变换课程资源的使用，如果长期使用某种课程资源，学生将失去新鲜感，从而导致课程资源的无用或低效。应结合课堂需要，变换着使用各种不同的课程资源。这样才能满足初中生好奇好新的心理需求。
　　课程资源只是教师教学的一种辅助或调合剂，不能完全取代课程资源，如用多媒体课件或教学录像等代替教师的讲解，来替代师生的对话，就显得大错而特错了。因为如果没有师生的互动，一些具体问题将无法有针对性地得到解决。学生机械地跟着模仿,学习便失去了与老师面对面交流的机会，将很难建构自己的知识体系。再就是我们应注意不能造成课程资源的浪费。学校应建立有效的课程资源管理体系。在有教学辅助设施设备的学校，特别是管理负责人，更应注意管理，合理利用，完善借还教学辅助用具的制度。不要让教学辅助用具只是成为摆设，浪费了教学资源，又浪费了教学时间，没实际效果。
　　总之，初中英语有效教学需要合理开发利用课程资源，一是可有效补充拓展教学资源，另外就是帮助学生开拓视野，增长见识。因此，有效的英语教学，需要我们创新开发策略，加大利用力度，这样不仅可使英语课堂增色不少，还能提升教学有效性，让学生得到更好的英语教育。
　　参考文献：
　　[1]刘春飞，初中英语教学需要多方开发课程资源[J].基础教育课程，2015年。
　　[2]刘丽均，英语课程资源开发利用的实践探究[J].魅力中国，2015年。
　　[3]李飞飞，浅谈英语课程资源的开发与利用[J].考试周刊，2013年。