摘 要：信息技术在初中语文教学中的有效运用，就可让语文教学走向高效。实践中，我们要科学运用信息技术这种辅助手段，并创新策略，提高语文教学有效性。
　　关键词：初中语文 信息技术 运用
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术与学科教学结合也就越来越紧密。作为一位奠基教育的初中语文教师，我们必须紧跟时代步伐，创新教学策略，让语文教学迈向高效的创建中。多年实践证明，运用信息技术手段教学，其以强大的教学功能，既能丰富教学资源，创设形象生动的情境，充分调动学生的主体性，又能使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，它成为改革课堂教学模式的有效助推器，在培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的过程中发挥重要作用。下面，我谈谈信息技术手段在初中语文教学中的运用。
　　一、创设教学情境
　　情境教学是新课改实践中，人们获得的一种行之有效的教学策略。由于作用大，效果明显，人们对此研究很深。根据其创设方式的不同，又分为不同种。运用多媒体创设情境就是其中一种，能有效诱发学生情感体验，激发学生学习兴趣。通常在学习一篇新课文时，课件先播放一段与课文内容相关的影音材料，并提出一些有价值的问题让学生思考，从而创设一种悬念或愉悦的情境。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。例如，在教学《罗布泊---消逝的仙湖》一文时，我们就可以用Flash或PPT的方式先展示一组环境被破环的图片，自然导入课文罗布泊仙湖的消逝，在老师指导下学生自己预习感知课文，把握内容，理清思路。然后教师再呈现罗布泊消逝前后的资料和图片，两相对比，学生能深刻的体会盲目的破环的严重性，油然而生感慨，也就不难理解文章后面作者站在荒芜的罗布泊发自肺腑的惋惜和遗憾。当学生内心情感被高度激发之时，在看看今非昔比的、枯涸的月牙泉、青海湖，学生自己就知道“悲剧仍在上演”，恨不得马上就能阻止这一切，水到渠成地让学生创造性的提些意见和建议，写些宣传语。一堂课就这样自然而紧凑、轻松而积极的完成，而且让学生刻骨铭心。
　　二、丰富教学内容
　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”而运用多媒体教学更是如此，不过这种效果，多媒体是很容易实现的。因为其可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源更丰富，且容量更大，内容更充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实空间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。符合学生直观思维的学习需求。例如，在教学《故宫博物院》、《苏州园林》、《中国石拱桥》等文章时，我们就可以很容易通过信息技术手段搜索相关图片、资料和视频，形成课件，形象直观的把学习内容呈现在学生眼前，极大限度地刺激学生的感官，有效地创设出课堂教学的最佳情境，提高学生学习积极性。
　　三、凸显主体作用
　　新课标明确指出：“学生是语文学习的主体。”心理学研究告诉我们，建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，我们要把学生当成有自主意识的主体，让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人，教育者的作用在于推动学生的发展，而不是塑造或代替他的发展。因此，在教学实践中，我们教师更多地应做一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。我在教学实践中深刻体会到，现代教育技术是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想手段，是学生智力、能力提高、心理发展的一种理想工具。因为学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流中进行的，在知识意义的主动建构下进行的。
　　四、优化教学结构
　　现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，而呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和以及在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切，使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式,使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用自身的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。
　　当然，多媒体在语文教学中的作用还不此这些，随着我们对此研究的深入，其有效性还要更多。在这科技日新月异的今天，我们必须加强信息技术能力培养，提升自我实践水平，这样，才能更好地发挥多媒体在教育教学中的重要作用。而且，随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革也越来越依赖于以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持，我们要跟上时代发展的步伐，就必须有能力运用于此，才能让学生获得更好的语文教育。
　　参考文献：
　　[1]高小平，浅谈信息技术在初中语文教学中运用的有效性[J].教育科学，2015年。
　　[2]王正清，浅析多媒体在初中语文教学中的有效运用[J].新课程，2010年。
　　[3]王英田，信息技术在初中语文教学中的运用浅谈[J].中国教育学刊，2015年。