【摘要】：随着网络技术的快速发展，微课已经逐渐出现在初中课堂上。微课作为一种新的教学资源，对初中英语教学有着独特的作用。相对于传统英语课堂，微课具有较强的针对性和时间短的特征，能引起学生的注意力进而激发学生学习英语的兴趣。因此，本文从微课的定义及特征出发，对微课在初中英语教学中的应用进行具体分析，在分析的基础上讲解出微课在初中英语教学中的评价，为日后初中英语教学做出参考。
【关键词】：初中英语；微课；教学；应用；策略
近些年来，随着微课和翻转课堂的发展，微课作为一种新型的教学资源已经逐渐的走进了人们的视野，这种教学方式在教学的过程中逐渐显现出不可替代的优势。微课是一种以教学视频为载体的创新型教学模式，将其应用到初中英语教学中不仅可以全面提高英语课堂教学效率，还可以充分发挥学生的主体价值，进而提高学生的英语学习能力和语言素质。因此，初中英语教师要加强微课在实际教学中的应用，优化教学视频的制作和课堂运用，进而构建完整的英语教学课堂。
1微课的定义及其主要的特征
微课，是一种新型的教学方式。既不是微型课题的简称，也不是45分钟课堂教学的“微缩”。微课是一种具有明确目的、基于某一教学环节或者知识点而专门设计的新型教学资源。它以微视频为核心资源，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源，从而形成半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境[1]。
2微课在初中英语课堂中的具体应用
2.1初中英语语法教学中的微课设计案例
在初中英语语法教学的过程中根据微课为初中生进行设计一系列的教学案例。不仅可以提高初中生的学习兴趣，还可以提高初中生的学习成绩。例如：在进行学习人教版7年级下册《There be》句型的过程中，教师便可以利用微课进行制作相应的课件。首先教师可以向学生展示一张动态的图片作为学习的出发点，进而激发学生的学习兴趣。例如：
Good morning,class.First,look at the picture 1.
There is a box.There are some fruits in the box.Tongday,we will learn “there be”to make sentence.
然后设计问题，呈现例句。教师设计问题：
Teacher：Do you want to know what fruits are in the box？
进而引出句子:There is a banana. There are three oranges.
然后，根据以上的句型进行一系列的对比，进行归纳句型的用法，呈现的句子为
There is a banana.There are three oranges.
同时，教师还可以利用微课在课堂上为学生设置相对比较真实的情境，进而引导学生在情境中运用多种语言，进行巩固所学习到的英语知识点，从而做到学以致用，教师可以在课堂中利用微课进行播放一段英文对话：
Anna：Hello, is there a television in your class？
Bob：There is no television in our class,but there ia a computer on the teacher′s desk.
2.2深入探究，自主合作学习
初中英语的教学目标不单单是能够帮助学生高效的掌握英语知识，更为主要的就是能够促使学生开展自主探究活动，并在进行英语学习的过程中获得英语学习能力和整体素质的提升。在进行英语教学的过程中，学生应当对英语知识进行深入研究，并在研究的基础上进行自主合作学习。具体的学习方式主可以从两个方面进行深入分析：第一点就是，学生在英语课堂中要进行合作学习[2]。微课在初中英语课堂教学中应用的最主要目的是培养和锻炼学生的自主学习能力，引导学生通过学习短小精悍的微课视频进行自主学习。
例如：在利用微课视频呈现篇幅较长的课文时，教师可以首先引导学生对文章进行深入的了解，对文章的整体拥有一定的思维框架，接下来进行段落划分，学习文章中的细节，包括单词和句型。第二点就是探索延伸。学生学习英语能力的发展是在学习的过程中不断进化的，因此，教师要求学生在观看微课英语视频的过程中可以将自己不明白的句子或者单词记录下来，并鼓励学生对自己不懂的地方进行查找资料进行分析，进而营造一种具有浓厚学习氛围的学习环境，可以保障学生的学习效果以及学习成效。
3微课在初中英语教学中的评价
与传统的英语课堂相比，微课是一种生动活泼的新型教学模式。在现阶段的初中英语课堂中，学生才是课堂中的主体，而教师只是课堂中的领导者。因此，在进行初中英语教学中，教师要树立“以生为本”的教学理念，利用微课给学生带来丰富的视觉享受和听觉享受，不仅可以吸引学生的注意力还可以激发学生的学习兴趣。
例如：在英语课堂中进行学习定语从句的过程中，有些学生学习的很快，但是有的基础知识差的学生很有可能听不懂。这时，教师便可以将课上所讲述的知识点做成课件发给学生，这样基础差的学生便可以反复的观看课件来进行学习知识，对课上的知识进行巩固。况且现阶段的英语学习已经不再局限于课堂之中，学生完全可以使用手机、电脑等新型的学习设备来进行练习英语知识[3]。微课可以打破时间和空间的限制，让学生随时随地进行学习，微课的发展不仅有效的促进学生自主学习的能力还可以提高学生的学习效率。
4结束语
综上所述，微课作为现阶段初中英语课堂中一种新型的教学资源，不仅符合时代的发展要求还可以培养初中生进行自主学习。在初中英语教学的应用中，微课已经突破了传统英语教学模式，充分满足初中生的英语学习需求，确保学生英语素质的提升。因此，在现阶段的初中英语课堂中，英语教师要提高对微课应用的重视程度，科学设计内容丰富和高质量的教学视频，在初中英语教学中善于运用微课导入教学，充分开发和利用微课教学，进而促进英语课堂教学的优化。
参考文献
[1] 靳海燕.发挥微课巨大作用,全面打造高效课堂——探究微课在初中英语教学中的应用[J].新课程·中学.2014
[2] 刘琦.浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂[J].教育教学论坛.2017(30)
[3] 伍思霞.基于“学习金字塔”理论对“微课”在初中语文教学应用的思考[J].课程教育研究:学法教法研究.2017(35)