关键词：素质教育 兴趣为主 自主学习 师生互动
论文摘要：音乐是素质教育的重要组成部分，是一切美好事物的象征与体现。中学的音乐教学要改变以分数定论成绩的传统考核模式，充分认识到音乐对于学生的身心成长及对美的感受起到的不容忽视的教育意义，从而丰富学生的精神世界，学会认识美、感受美、发现美，有效配合学校的美育教学工作。
法国大文豪雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文字，一把是音符。”音乐教育实质就是人的精神文明教育,它看起来是人的微观教导,是人感情世界的东西,但它对人宏观方面的建树和成长,对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。音乐教育可以促进人的智力发展是人们在长期的实践过程中得出的科学结论
中学的音乐教学区别于小学阶段的最明显的特征及为融入更多人文类知识。音乐教学不再仅仅是学唱一首歌曲，掌握一件易学乐器这么简单。在初中音乐教学中，我把教学重心更多的放在地域、历史、社会背景的剖析和阐述上。让学生从真正意义上了解作品的内涵，作者的意图，所要表达的真实情感。我的具体做法：
（1）改变传统的教学模式
每年初一学生的第一节音乐课我都会重复一个问题，“认识五线谱的同学请举手”。都是寥寥可数的几个学生，对于音乐最基本的常识学生掌握的少之又少。所以初中音乐课程是从乐理常识开始的。如五线谱的辨认、音的长短、音名和唱名、简单的曲式结构、各种乐器的听辨。
对于上述问题的的理解和记忆往往是枯燥和繁琐的。而兴趣是最好的老师，教师应该首先努力引导学生发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。在实际教学中我以普罗科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》开始学生的中学音乐之旅。2课时内容，涉及到乐器的听辨与音色，简单的曲式结构知识，最重要的是让学生了解与体会到音乐语言的丰富多彩。
（2）确立“以学生兴趣为中心”的教育观
音乐是以情动人、潜移默化的,如果我们在学生没有愿望的情况下强制他们去学习音乐,那将会产生逆反心理,使学生憎恶那些督促他们学习音乐的人。许多学生在一入学时,对于音乐课特别有热情,但是由于教学形式的陈旧老化,使他们渐渐的不喜欢音乐课,在能体会到音乐的美妙之前,就拒绝和放弃了学习音乐。
几乎所有学生都喜欢音乐，很多学生都有自己的小歌本，记录了许多通俗歌曲的歌词。有的买过很多音乐磁带、音乐书籍。可这些学生中喜欢上音乐课的就不是很多了，这是为什么，我有很多思考。总的说来是因为我们的音乐教育离生活太远，学生很难理解与接受。可是一味的教授通俗歌曲又不免单一与无味。一为哲人说过“音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的社会生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在"。音乐既生活,理解生活才能理解音乐。音乐教育该有一种开放的态势,强调应用和生活。在音乐教学中,如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里,那么无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养,还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。音乐教学现代的音乐教育要求回归学生的生活世界,音乐教学内容向真实生活转化,更多地联系学生面临的生活环境设计教学,增加与现代生活关系密切的流行音乐、通俗音乐等内容,学会探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。教学走进生活,从生活中捕捉音乐的美;让生活溶入音乐教学,在音乐中感受生活的美。不拒绝社会,不脱离时代,设计出开放的、内容丰富、贴近生活的音乐教材。让学生在生活中学习音乐、在实践中感受音乐、在创造中理解音乐。我的做法是将通俗歌曲作为诱因，加入音乐风格与形式的介绍。譬如爵士、摇滚、舞曲等各类风格，不只是中国作品，涉及到很多世界音乐。不仅增加了学生的兴趣还拓展了学生的视野，还从全面了解了音乐类型。总之,音乐教育生活化,必然使音乐教学充满活力。
（3）加强师生互动环节 学生自主学习
学生最怕的是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，我很注重与学生之间的互动。如在乐理课上：我会加一些节奏练习让学生加上身体动作，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握。在声乐课上：我会加进许多有趣的练声方法，把深奥的声乐练声生动化，让学生觉得学习唱歌原来是件很轻松的事情。在音乐欣赏课上：（如八年级《音诗音画》）我会加进让学生模仿表演的机会，通过学生自身的表演体会作品的内涵。在平时的教育教学中，我也经常听听学生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更加满足学生的需要。如七年级《天山之音》单元，采用学生自己搜集资料做成PPT，自主讲解自由课堂的教学模式，收到了很好的效果。
（4）运用多变的教学模式增加学习兴趣
初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带，但这远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生，我常常制作多媒体课件、在课件制作中插入很多视频，即满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。欣赏课的情境也在优美的多媒体教学中建立起来，有一些本来不爱上音乐课的学生也渐渐被吸引，欣赏课的教学效果较于常态教学效果更好。
（5） 开展多种形式的活动
结合各式各样的校园文化活动进行音乐教学，比如合唱比赛、主持人大奖赛、十佳歌手比赛、器乐比赛、舞蹈比赛、才艺展示比赛等等。在这方面，我们92中的校领导给予了很大支持。在课堂中我常常结合各种活动进行有针对性地宣传和动员，还为个别参赛学生进行辅导，使学生的课堂内容更加丰富，也更加满足了他们的需要。
在我的这几年教师工作中，使我认识到音乐教学不仅包括与舞蹈、影视、戏剧、美术等姊妹艺术学科的相关渗透，还包括与艺术之外的其他学科的渗透，如地理、历史、政治等相关学科。所以要加强各方面的文化素养才能对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。良好的音乐教学方法,是我教学上巨大的推动力。音乐教师要随时捕捉到更新、更好的教学方法,做一位与时俱进的新型音乐教师。以上是我在音乐教学中常用的几种方法。总之,我认为提高音乐课程的教学质量,走出传统的教学模式,在教育观念和教学模式上实行变革,才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。教师应走进学生的音乐世界,在这个世界中,耕耘、播种、培育、收获,让学生真正的理解音乐、感受音乐、热爱音乐