《语文新课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”那么，要提高学生的阅读能力，阅读的兴趣就非常关键。兴趣是最好的老师。在当今这个信息快速发展的社会，学生受到的诱惑太多，如何让学生静下心来读书，如何使学生乐读、多读，提高阅读兴趣，需要我们不断探索。下面就谈谈我从教多年的几点感悟。
一、给学生洗脑，树立自信心
自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。每当我接到一个新班，第一节课，我从不急着给他们上新课。而是给他们讲故事，如周恩来的《十八元八角八分的故事》；从容淡定地巧答美国记者咄咄逼人的问题。讲“神舟五号”的宇航员杨利伟返回地球时说的话言简意赅。这些都是我们语言的魅力所在，而要想有一副好口才，就得有过硬的语文功底。听到这儿，有的孩子可能有点泄气了，觉得自己连最基本的字词关都过不了，更别说过硬的语文功底了。对于孩子们的反映，我一一看在眼里，适时抛出我的教育理念，告诉他们：我会用一个礼拜的时间来复习巩固他们以前的知识，包括拼音的认识，如果你是一个上进的孩子，老师相信你能进步。接下来我会给孩子们互动的时间，让他们说出学语文的困惑，以及他们认为怎样学语文才更好。我会把他们的意见或建议收集起来分类。根据不同的学生制定行之有效的方法。到这里，孩子们对学语文有了最基本的信心。
二、从细微处入手，培养良好的习惯
通过信息的收集与整理，我大致对班上的孩子的语文功底有所了解了。在今后的教学与辅导中，我力争做到因材施教，注重孩子们的兴趣培养。作业方面，我力求当面批改孩子的作业，有错的及时给他们指出，并温馨提示他们下次注意。或用幽默的语言指出他们的错误，这就给他们留下了深刻的印象，下次就不会犯类似的错了。持之以恒，他们出错的时候就会越来越少，对语文就越来越感兴趣。
三、家校联手，为孩子营造良好的阅读环境
荀子说过:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。说明环境的重要性。我们也知道许多作家学者从小就有机会阅读父辈的藏书，这对他们以后的成功也有不容忽视的作用。而我们的孩子不愿意读名著，一是没有名著可读，有的家庭除了孩子书包里的课本，就再也找不到一本书了；二是他读不懂，没有人和他讨论帮他解答。这在我们农村学校尤为突出，有很多农村孩子的父母认为电脑或电话可以解决一切。孩子要看书，买个电脑往家里一放，就以为万事大吉。殊不知，这些望子成龙的父母只想到孩子要成龙，却没有想到自己要先成龙。正是他们的这种不负责任的态度，让自己的孩子变成了“睁眼瞎”。给孩子买的书不少，叫孩子不许做这、不许做那，要多看名著，而自己却看电视、打麻将，对书籍敬而远之。这样的环境，怎么要求孩子有阅读的兴趣呢？为了孩子，我首先建立家长群，给家长洗脑，让每一位家长认识到做父母的也应该多读书，提高自己的素质，经常和孩子讨论书籍、电影、电视节目的内容。只有把他们变成了我的队友，我们才能共同的培养孩子的读书兴趣。其次，让孩子把家长给买的课外书或者是他认为比较好的书带到班上来，大家可以交流着读。第三，孩子们有什么想读的书而他和同学又没有的，这时，老师来帮忙。我去给他们找或者在网上给他们打印出来。但是，在读书的时候我有一个小小的要求：四年级的孩子，必须把故事用自己的话讲出来。五年级的孩子，摘抄里面的好词佳句，做批注。六年级的孩子要写读书笔记了。这样，既把课余时间利用了起来，又让他们回家少了玩电脑的时间；既培养了他们的阅读兴趣，使他们的阅读能力越来越强，还有利于他们的身心发展。
四、教给正确的阅读方法.激发学生阅读的内部动力
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读.还要解决学生的内部动力问题，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读:抓精彩重点语段用情去读;抓意境描写，发挥想象去读。经过教师的引导.培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
五、开展读书活动，感受读书成就
开展形式多样的读书活动，让学生有更多地机会与书本接触，在轻松活泼的环境下体会读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。开展“名著与影视”比较阅读活动，从电影、电视这些社会热点着眼，利用孩子在这方面的热心，由此及彼地读一些高层次的书，促使学生对名著阅读的追求，提高阅读兴趣。“与名人对话”读书活动，引导学生读人物传记，人物传记故事性强，且名人效应能激发学生好奇适时开展一些读书活动，让学生在活动中体验快乐。并对学生进行阶段性评比，在竞争和比较中，体验成就感。进而刺激阅读需求，变被动阅读为主动阅读。
总之，如何提高学生的阅读兴趣，是我们语文教学的关键所在。我们只有对孩子了然于心，才能因材施教，久而久之，在这种潜移默化之下，孩子对语文学习就会越来越感兴趣。