摘要：素质教育和新课程改革的背景下，音乐对于提升学生的综合素养具有极为重要的作用和积极意义。基于这样的现实背景，文章以“小学音乐教学”为主要研究对象，在剖析其现状的基础上，就如何有效开展小学音乐教育教学活动展开探讨和分析。
关键词：小学；音乐教学；现状；对策
1 引言
在过去的传统学校教育中，音乐教育教学活动并没有得到应有的重视。近几年来，随着课程改革的深入推进，音乐受到越来越多的关注与重视。事实上，音乐凭借其自身的特殊性，的确在陶冶情操等方面有着较为显著的积极效用。究竟如何有效开展小学音乐教学呢？
2 小学音乐教学的现状分析
2.1音乐教学软件和硬件资源配备不全
从了解的情况来看，虽然目前很多小学的音乐课程都得到了教育部门和领导的高度重视与支持，鼓励教师积极参与教育培训。但是，仍有近10%的小学还没有相应的音乐教学硬件和软件，不能为教师的教学和学生的学习提供方便。
与此同时，音乐自身的特殊性质就决定了这门课程是需要一定数量的、配套的硬件资源与设备的。目前，很多小学在音乐的硬件设施配备方面还存在着很大的差距。
2.2音乐教学观念传统，教学方式落后
教学观念传统，教学模式枯燥乏味。教师虽然能够意识到学生是教学过程的主体，但是在实际的教学中并没有将此观念贯彻到教学中。在小学音乐欣赏课中，教师一般采用如下教学流程：先介绍创作者背景及生平，让学生听一遍音乐感受形象，再让学生分段欣赏，最后再听一遍完整的音乐，让学生综合感悟。音乐教学不同于语文教学，这种教学模式十分枯燥乏味，无法提升学生的兴趣，也提升不了学生的审美素养。
另一方面，教师依然是采用传统的、填鸭式的教学方式，过多强调音乐学习的背景，而忽视了音乐体验。教师采用枯燥乏味的教学模式，将创作者的背景放在了重要位置，而将音乐教学的基本价值放在了不重要的位置，并且背景陈述缺乏创新，学生故事听了一大串，对所欣赏的音乐内容却一无所知，这种音乐欣赏教育是不值得提倡的。
2.3学生兴趣不高，缺乏学习积极性
在学生一方，学生没有很强烈的学习音乐的兴趣，很少有学生会主动参与到艺术活动之中。有调查显示，有88%的学生喜欢音乐欣赏，但是参加艺术活活动的学生比例很低，一半是合唱团、舞蹈队等参加艺术活动的学生最多，学生需要在参加艺术活动的过程中强化音乐欣赏教学的结果。
3 小学音乐教学的对策分析
3.1实现课堂教学和实践活动的有机结合
实现课堂教学和实践活动有机结合，其本质在于转变思想认识，充分认识到学生音乐实践活动与课堂教学具有同等的重要性，使二者在教育教学中相互促进、相辅相成，培养出合格的实用型人才。事实上，学生积极参与艺术活动，是对音乐教学成果一种很好的反馈；音乐实践活动的开展好坏，可以说是对教育教学效果的一种较为真实的反映。但是，在走访调查的一些小学中，很少有能够经常性或者定期地开展歌唱、舞蹈等艺术活动，这样就会导致学生缺乏表现的机会与舞台，对音乐学习的兴趣和主动性没有发挥出来。
随着社会的进步和时代的发展，创新型、复合型几乎已经成为人才的代名词，这样的要求也对传统的音乐教学模式提出了挑战。因此，我们只有充分认识到音乐实践活动的重要作用和积极意义，进而将其与课堂教学活动有机结合起来，才能有助于学生创新精神和创新能力的培养，使其成为合格的社会所需之才。
但是，特别需要注意的是对于学生开展各种音乐实践活动，教师一定要给予必要的帮助和指导。无论是在知识储备方面，还是在经验等其它方面，教师往往要优于学生。因此，在开展音乐实践活动的过程中，教师应该给予学生必要的、适度的指导。
在现代教学理念中，我们提倡“教师为主导、学生为主体”的新兴师生模式，这并不是否认教师的重要作用和地位，而是要求教师应该通过各种途径和方式，为学生提供必要的指导，进而使其能够快速、合理解决自身所遇到的难题。尤其是当学生处于某种困境中时，例如，学生在组织某项文艺比赛时，难免遇到一些较为棘手的问题。在这样的现实情形下，教师应该为学生提供一些线索和指导，引导学生针对自己正面临的问题，去思考、去讨论，并最终顺利解决问题。在这样的一个过程中，学生通过一定的实践活动不仅能够将理论与实践有机结合起来，更为重要的是提升了学生解决问题的能力。
3.2采用有效的教学策略，优化教学方式
第一，创设情境教学，提高学生兴趣
音乐欣赏课中，进行情景设定，创设情境教学，对于学生兴趣的提升和想象能力的培养都有很好的作用，适当的情景设计可以打造相应的音乐气氛，激发学生的学习动力。
比如，在欣赏《在钟表店里》这节内容时，播放音乐之后，让学生闭目想象，自己进入一个大商场，里面是各式各样的表，眼花缭乱，工人们十分忙碌地做自己的工作。这样，让学生沉浸在自己想象的氛围之中，感受音乐所展现的意境，从最直观的头脑想象中身临其境地感受音乐之美，体会音乐所要表达的情绪，同时引导学生理解音乐，最终产生情感上的共鸣。
第二，将学生作为教学主体，重视学生的情感培养
学生是教学过程的主体，要将学生的主体性充分展现在教学过程之中。教师在备课时，可以将现实生活相关内容融入到教学之中，兼顾学生的情感，让学生在轻松自由的氛围中进行学习。
第三，充分利用教材，利用多种方式加深学生记忆
在课堂中，教师应充分利用音乐欣赏教材中的范例，通过多种方式刺激学生加强记忆。
比如学习《快乐的农夫》独奏曲时，教师可以编写歌词并演唱出来，并让学生跟唱，加强学生对旋律的记忆，这样学生再听到此片段的时候，就可以很快辨识出来。教师还可以利用不同的乐器进行演奏，让学生分辨是哪种乐器，带着问题让学生去学习，学生的学习会更加投入，还可以在音乐欣赏学习过程中获得成就感。
3.3将音乐视听结合起来，体验音乐之美，提高学习的积极性
音乐是音响的艺术，这就决定了教师在教学过程中的主要教学方式，在课堂上引导学生对音乐本身和音乐所传达的感情进行体会。在音乐欣赏课的教学中，教师需要注意的一点是要减少对创作者背景的讲解，强化与注重音乐欣赏，对学生进行积极的引导。欣赏教育注重学生的感受与体验，要留给学生足够的时间让学生自己感受音乐之美。
参考文献：
[1]张瑞,《论小学音乐欣赏教学》，基础教育,2011,01.
[2]刘迎,《浅谈小学音乐教学中的欣赏教育》,教育科学,2011,02.
[3]沈慕姣,《小学音乐欣赏教学初探》,新课程（中）,2011,03.