[教学目标]
1、借助关键词句，理清文章思路。
2、品味文章的意境美、语言美，体会作者细腻的情感。
[教学过程]
一、整体感知，理清思路
1.导入
在中国现代文学史上有这样一个人：他《匆匆》走过《春》天，他留给我们感动的《背影》，他被毛泽东赞誉为“有民族气节的人”，他的名字取自《楚辞》的“宁廉洁正直以自清”。他就是——朱自清，今天我们一起走进他的《荷塘月色》。
2、读准字音，积累词语
（采取先指定学生读——订正——齐读的教学策略）
3、找出文中表现作者心情的语句。
4.理清思路：双圆结构
（概括：作者一开始心里“颇不宁静”，坐在院子里时，“忽然”想起日日走过的荷塘，于是出门去寻找那份“宁静”；当他经过小径来到荷塘边时，他说“我且受用这无边的荷香月色好了”，用了一个“且”字，说明他暂时获得了这份宁静。当他赏完荷塘时，他说了一句“但热闹是他们的，我什么也没有”，用一个“但”字表明作者重新“出静”。这时，他又“忽然想起采莲的事情来”，在“忆采莲”中，他又重新获得了心灵的“宁静”，最后说道“可惜现在我们早已无福享受了”，作者的内心又重新回到了现实的“不宁静”中。此时的作者行踪也已重新“回到家”中。
所以，通过分析我们看到，作者的情感由“不宁静”经历了两次起伏变化，最终还是归于“不宁静”，构成了一个圆；而作者的行踪由“家”开始，经过小径、荷塘，最终又回到“家”中，构成了另一个圆。这就是结构上的“双圆”结构，思路显得特别清晰。）
（板书：思路清晰）
过渡：那么，通过上面的思路分析可以看出，作者一共有两次“忽然想到”的事物使自己获得了“心里的宁静”：一次是“赏荷月”，一次是“忆采莲”。那么，我们一起来看一下，是什么让作者的心里获得了这种“宁静”呢？
首先，我们一起来“赏荷月”。
二、听范读，思考：
1、第四段作者用了哪些精彩的句子来描写“月下荷塘”？
2、第五段作者用了哪些传神的词语来刻画“塘上月色”？
（老师范读第四、五段）
1、由学生找出描写精彩的句子，老师引导强调相关手法及其他内容。如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
这句话动用比喻的手法，将叶子比喻成亭亭的舞女的裙，形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的形体特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。）
荷花“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的”白花拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表情，生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美的特点以及花骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。
“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这句话连用三个比喻，将白花比喻成明珠、星星和刚出浴的美人，形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点，倾注了作者对荷花的喜悦之情，让读者产生丰富的联想。
博喻：用多个喻体来描写同一对象。
荷香“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句子动用了通感、比喻的手法写荷香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点，表达了作者淡淡的喜悦之情。
2、由学生找出描写精彩的词语，老师加以引导强调。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
“泻” 是“流泻”“流动”的意思。作者运用拟物的手法，说月光像流水一样由上直泻而下。，形象生动地写出了月光一泻无余、流动、轻柔的特点，表达了作者对月光的喜爱之情。“照”为“照射”的意思，意思直白，范围狭窄，呆板没有动感，不能与“流水”相照应。
雾叶花薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
“笼－盖罩蒙遮” 。“浮”有“漂浮、悬浮”的意思。，写出了雾的薄、轻和朦胧地悬浮在荷塘上方不太高的地方，与“轻纱”一样的青雾的意境相合。。“升”字显得雾似乎正在升空而去，动势太大，速度太快，不合情境，没有轻柔之美感。写出了雾的轻、薄、透、朦胧，正合“轻纱”的比喻。 “笼”字有“轻轻环抱” 的意思， “盖、罩、蒙、遮”都显得过于密实、厚重。
酣眠指天上没有云遮挡，明月朗照，满月的状态
小睡月光被淡淡的云笼罩着，不能朗照的状态。
光影 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”
作者用通感手法写光与影，用听觉描写视觉，生动地写出光与影内在的和谐、幽美的特点，写出了月光的温和，表现了作者对月光的喜爱之情。作者动用比喻手法，把光与影的协调比喻为名曲。形象生动地写出了光与影的和谐优美。表达了作者对月色的喜爱。
总结：在朱自清的笔下，月下的荷塘是那么的素雅淡美，荷塘上的月色又是那样的朦胧清淡。这样的一种素雅淡美的意境让作者暂时忘却了现实的烦躁，内心归于平静。（板书：素雅清美）
但作者很快从这种静谧的氛围中走了出来，他说：“但热闹是它们的，我什么也没有。”于是，作者又想起了“采莲的事情来”。那么，我们一起来看一下“忆采莲”。
三、听朗读，思考：
作者认为江南采莲“真是有趣的事”。你认为它哪些地方“有趣”？
（请一位学生起来朗读）
明确：“江南采莲”的主角是少男少女，他们在一起“荡着小船”“唱着艳歌”，饮酒，嬉戏，作者说这是一个“热闹的季节”，更是一个“风流的季节”。在这“热闹”“风流”（特别强调一下，课下注释中关于“风流”的解释：年轻男女不拘礼法地表达自己的爱情）的表象下，实则是那种真挚清纯的感情，那种自由自在的表达，而这些恰恰打动了作者，让他心向往之。
四、小结
在本课中，作者的行文思路清晰，描写的景物素雅淡美，向往的感情纯真自由。有句话说“文为心声”，朱自清不但名叫“自清”，文章也清新自然，人品更是清正高洁。因此，我们可以这样总结，朱自清不但名“清”，更是文“清”，人“清”；这个“清”字不仅是他的“名”，也是他的“文”，更是他的“人”。
下面请大家再一次齐读四、五段，品味作者那种清新自然的文笔。
过渡：那么，同学们可能还有一些疑问，到底是什么让作者的心里“颇不宁静”呢？
五、课外探究：
朱自清的心情为什么会“不宁静”？
有人认为，源于对4˙12反革命政变的愤懑（作者思想、写作时间）；
有人认为，源于作者的思乡之情（文中说“这令我到底惦着江南了”）；
有人认为，源于作者面对人生十字路口产生的苦闷、彷徨；
还有人认为，源于家庭生活的不和谐，等等。
附板书设计：
荷塘月色
思路清晰
素雅淡美
纯真自由
作者简介：
姓名：王洪宾
单位：山东东营 中国石油大学（华东）附属中学
邮编：257061
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