一场疫情，有很多的逆行者，医务工作者在前线奋战，科研人员在不停地研究药物与疫苗，还有警察、建筑工人、快递员、志愿者、新闻工作者······他们都在不同的岗位工作，为了打赢这场“战争”我们看到了他们的爱、奉献、责任。我们感谢他们，我们敬佩他们。这个假期，幼儿保护自己最好的方式就是宅在家里，他们从曾经的快乐户外活动到每天的宅家生活。所以，在疫情期间，教师需要给于必要的支持，协助家长做好孩子的亲子互动，最近，在班级互动中，我们发现了一些问题：
一、每日绘本推荐，家长与幼儿参与度却不高。
在疫情期间，教师每日会推荐优秀绘本的PPT给家长，绘本主要来源于获奖图画书和我国原创的图画书，符合中国文化情景，并且与儿童生活紧密结合。但是，互动性偏低，我们利用钉钉群发布信息后，发现有的家长根本就没有查收每日推荐的绘本，就算查看了绘本，家长与幼儿的参与度偏低。
二、家庭场地有限，幼儿每日运动量不足。
幼儿活泼好动，最爱通过运动释放自己的活力，疫情期间，由于活动受到场地的限制，导致静坐少动，运动量不足，他们有一颗想去运动的心，但没有适宜的场地与游戏给于支持。
三、父母陆续返工，幼儿一日生活无序、茫然。
家长陆续复工，有部分幼儿，在一日生活中，晚睡晚起，吃饭不定点，进餐需要喂，自觉性偏低，行为习惯较差。由于孩子在家电视电脑ipad手机使用过度，游戏、动画片，导致用眼疲劳增加。
方法和措施：
一、 多方面呈现绘本，唤起幼儿参与的兴趣。
1.教师结合视频讲述绘本，让幼儿听到熟悉的声音。
在疫情这段日子里，我们总会陆陆续续听到幼儿发来语音说：老师我想你了！是的，在长长的假期里，很久没有听到老师的声音，看到老师的容貌，有一种想念是彼此在对方的心里，我们除了每日发绘本的PPT，还增加了，调整为，由班级教师为自己班级的幼儿讲述绘本故事，先用摄像头前置的方式，让孩子们看到今天为大家讲故事的是那位老师，再利用摄像头后置的方式，对准屏幕上的绘本，教师根据绘本内容进行讲述故事，配合故事进行提问，这种用录播的方式呈现绘本，教师可以在一次一次尝试中，确定一个自己最满意的视频进行发送，让收到视频的小朋友，能听到老师熟悉的声音，逐渐从妈妈要我听故事调整为：我要听我的老师讲故事，老师问我的问题我知道答案！
2.做好绘本后的延伸活动，让绘本更灵动。
（1）表演故事体验角色
一本绘本的结束，是另一个活动的开始，教师可以结合当前的绘本给出一些建议供幼儿进行选择，如：幼儿画出绘本中的角色，也可以是教师找好图片让家长打印幼儿剪下，然后根据角色内容进行分角色的故事表演。
（2）换位思考引发共鸣。
通过提问引发幼儿新的思考，如果你是故事中的谁谁谁，你会怎么想，怎么做？你有什么好的建议送给它？
（3）画画你最爱的那一页
绘本中的哪一页给你留下深刻印象，为什么？你会选择用什么形式来表现这幅作品，绘画？撕贴？剪纸？布艺？你会用什么材料表现这幅作品？颜料？彩纸？布？彩色笔？油画棒？画画最爱的那一页，并且与大家进行分享。
（4）注重实验操作与研究
有的绘本可以引发儿童去实验与实践，如：《豆豆游走的24节气》和《第一次种圆白菜》，也可以自己在家里的花盆里种一种，试一试，测量并记录它们的长势，去探究如何让他们长得更好。
二、因地制宜，提供多样化的室内体育游戏
1.亲子室内游戏，玩起来动起来。
走：绕障碍走（火神山医院）、从一个房间走到另一个房间（去巡逻）、听指令你说我走（我是交警），然后逐步加入游戏性，如：快走、慢走、暂停、大步走、碎步走、两人三足走、两人一条船同步走、蹲下毛毛虫走、亲子蜈蚣走、亲子靠背走等。
跑：快速跑（抢救病人）、原地跑(解放军练身体）
跳：夹球跳（运货物）、单脚双脚跳（照着鞋子跳）、跳圈圈、摸高跳、跳房子、跳地砖、亲子开合跳、
钻：钻桌椅（穿越火线）、钻圈圈
爬：动物爬
平衡：走布条、走铁索桥、走过椅子、头顶放书走
投掷：定向投掷（打怪兽）、投物进筐、纸杯篮框、投掷胶带黏住球、纸杯保龄球、夹物投掷、套圈
提供多样化的游戏，供家长参考，因地制宜，在有限的空间里，在家也能让幼儿动起来，通过亲子互动，让幼儿各方面的身体运动能得到锻炼。
三、亲子制定一日作息时间表，让生活有序。
1.亲子制定一日活动安排表。
让幼儿参与一日活动安排表的制定，亲子共同协商什么时间做什么事，计划上的内容也可以更具幼儿需要进行调整。习惯可以包括：早睡早起、饮食规律、学习、运动、按时午睡、有序进行。通过制定一些小约定，在一点一滴中，提高自律，坚持完成自己的任务，当完成时，以孩子喜欢的方式做标记，如打勾、贴五角星等，并给与及时的肯定与鼓励。根据制定好的作息时间表，提醒孩子有序生活。在家，引导幼儿正确洗手、打喷嚏咳嗽捂住口鼻、主动喝水，主动表达自己的需求，养成良好的生活卫生习惯。教师与家长及时做好线上交流，运用各种平台，如：微信、钉钉、电话、QQ等，反馈商量，教师及时在育儿过程中给于更合理的建议。
2.教师统计幼儿分享情况，给于评价。
教师每日对幼儿一日生活与学习进行反馈，及时给于肯定与适合的建议，定期汇总反馈，及时进行钉钉群的颁奖典礼，给幼儿宅家生活以信心和鼓励。教师及时收集和整理幼儿寒假生活的宅家时光，表达彼此的期盼与想念。
在疫情期间，教师与家长引导幼儿用积极乐观的态度，去缓解自己的情绪和孤单，教师和孩子语音或视频进行有效互动，教师除了关注幼儿的情绪变化，也要及时提供一些好玩而又有意义的活动与建议，帮助家长提高亲子陪伴的质量，进行有效互动，教师及时链接家长与幼儿的需求，通过沟通给予一些可行的专业的建议，让幼儿在这段特殊的日期里，有学习，有成长，有收获。