摘要：广大教师积极探索有效的教学方式，转变传统单一的教学模式，突出学生的主体地位，以便满足学生的发展需要。在这种教学需求下，微课应运而生，它的出现和应用改变了传统教学模式的局限性和单一性，促使学生能够及时发现自身的问题和不足，为初中物理教学带来新鲜的血液与活力。
【关键词】微课资源：初中物理;方法策略
现如今，互联网迅速发展，从一出生就在这样的环境中，能够很快适应快速的生长环境，也慢慢接受微课这一种教学方式，其实，微课在学生的成绩上起到了很大的作用，因此，现代从事教育行业的人应当接受这种新的教学方式，完善自己的教学模式，本文主要围绕微课在初中物理高校课堂中的有序利用而展开，让学生更好地了解微课，擅长使用微课提升自己的学习兴趣和学习成绩。
一、微课在初中物理教学中的重要意义
1.可以帮助后进生迅速提高自己
现如今，学生中有一小部分学生，理解能力等方面比别人慢一拍，那么，他在有限的传统课堂中的学习效率要比别人差很多，这样的学生完全可以利用微课资源，通过上微课迅速提升自己的理解能力，更能帮助他们迅速提升成绩。
2.激发学生学习的主动性
初中生刚刚接触物理这一科目，一般来说，学生很畏惧这种植入式地教学，无法引起他们的注意。而微课的好处恰恰在于通过视频直观、形象地表达，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的眼球，推动它们自主学习新科目。同时，也可将传统课堂与微课结合在一起，在传统课堂上讲述大致的知识点，在微课堂中，用视频总结今天所讲的知识点，并表明重点和难点。一般来说，以图片或者视频出现的方式，在人的大脑中记忆的时间更长。这样不仅在微课堂中讲解了重难点，还可以着重解决个别学生的问题，有助于学生的成长。
二、微课在初中物理高效课堂中运用的方法与策略
1运用微课指导课前预习，促进学生高效预习
课前预习是课堂教学的重要流程和环节。这一环节设置的目的是让学生提前感知所学知识，避免因直接听课造成的困惑，提高课堂学习的针对性和目的性。而微课的运用能够很好地促进这一目标的实现。初中物理教师可以将新课知识制作成微课，让学生在预习的时候观看、学习，使学生能够对新课的重难点知识有综合的把握和了解，从而在课堂上有针对性、有意识地听课，为后续课堂教学活动的顺利开展打好基础。
2微课在课堂上的应用
2.1课堂导学。仍旧以北师大版八年级物理《运动与静止》一課为例，老师可以在讲课前进行微课导入学习，将微课时间控制在30-50秒之间，通过几组动画图片的播放，引导学生发现我们生活的世界的运动性，看过视频后，让学生思考并举例，说说自己知道的关于运动的例子，通过问题引入本课教学内容。
2.2知识理解。通过微课教学，让学生思考并探讨“运动”在物理学中怎样描述，使他们理解运动和静止的概念。微课教学内容可以这设计：公路上奔驰的汽车、骑自行车上学的同学、马路上行走的人，通过动画视频播放，启发学思考：公路上的汽车、骑自行车的同学、行走的人分别都是静止的还是运动的，汽车在行驶中，汽车内的座椅是静止的还是运动的，采用思考问题的方式引导学生对比各种场景中的事物，使学生理解什么是机械运动、静止。课堂最后再播放微课，让学生通过观察视频，更好地理解关于参照物的问题。
2.3课堂巩固练习。老师可以用微课展示练习题：在一战中，一名法国飞行员在2000米高空飞行时抓住了脸旁飞行的东西，令他吃惊的是这竟然是一颗子弹。老师可以照此事例向学生提问，这种事情是否可能发生？让学生思考并用学习过的知识进行解答。
3.激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地成长
物理是一门抽象的课程，初中生刚开始接触，这方面的理解能力稍弱，这时可以充分发挥微课堂的优势，通过视频的方式，让学生了解真理到底如何而来。例如：在讲述《探究光的反射定律》一课时，可以通过视频让学生真实体会光到底怎样发生反射。此外，还可以通过视频，让学生自己动手体验，感受物理这门科目与现实生活的联系紧密程度，提升学生对物理的认知，激发学生的学习兴趣，推动他们自主学习、缓解学习压力。
4注重重难点的讲解，提高学生的学习成绩
传统的物理教学课堂主要注重书本上知识的讲解，再加上一学期要讲演新课改规定的教学内容，及时完成教学课程，难免会导致学生跟不上教师的进度，进而失去学习物理的兴趣。但微课就是着重讲解一个重点或难点，学生可以根据自己的情况，迅速、流畅地跟完一遍直播，还可以在私下进行二次或者更多次的学习巩固。
初中物理教学过程中，物理教师常常在课程重难点部分耗费大量精力和时间，并且有时还难以取得理想效果。而物理教师可将微课有效运用在物理课堂教学活动中，以拓宽重难点的解决途径。具体来讲，微课设计与制作具有一定的前瞻性特点，物理教师应全面把握学生学情，高度重视学生知识的生成。同时，通过随机访问、同步训练以及作业布置等方式对学生学习情况进行充分调查，有效把握学生学习难点，并在此基础上精心设计微课内容，以达到突破物理课程重难点的目的。
5微课在初中物理课前学生自主学习中的运用
初中物理教师可通过微课教学合理分解物理常规课堂教学内容，分别以不同知识点为小主题，利用摄像设备将具体讲授过程录制下来，将微课视频时间控制在5到10分钟之间，并将所制作的微课视频传送到网络学习平台上。而初中生通过网络平台将这些微课视频下载之后，就能在此基础上自主学习物理课程知识。同时初中生可反复观看微课来加深对微课知识点的理解。此类微课教学模式为学生学习效率的提升有非常大的促进作用。
仅仅依靠常规课堂教学已经无法满足新课程改革物理学科教学的要求，加强微课在初中物理教学中的运用，不仅有利于教师教学效率的提升，还对培养学生物理综合素养等方面有着十分重要的现实意义。因此，初中物理教师必须高度重视微课设计方面，并从物理实验教学等各个阶段着手，充分发挥微课在物理教学中的作用，从而全面增强初中物理教学效果。
参考文献：
[1]吴龙品.微课在初中物理教学中的应用研究[J].祖国，2017（6）：252.
[2]吴风浪. 浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].神州，2016（8）：89.