摘 要：教师成长过程中，教师的教学能力的提高占着重要地位，它直接影响学生的学习水平、学习效果和学习质量。
关键词：小学数学教学；教学能力；探析
教育的根本价值，在于给国家提供具有崇高信仰、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养和养育经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。而学校教育在教育类别中又显得尤为重要，教师正是它的传播者，特别是对于广大农村地区而言，教师的作用更加重要。那么，作为一名农村小学数学教师，该如何增强自己的教学能力呢？笔者从以下几点给出自己的想法。
教师应当认真研究教材。教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
教师应当灵活使用适当的教学方法。对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。
创设有效的学习情境。目前，基于小学生的认知过程，我们的学习环境大多建立在集中他们思想与学习的知识和信念上，也涉及到一定程度的控制思维练习。随着大脑的成熟程度的变化，小学生逐渐变得更能控制和指导他们在努力学习新的东西，当教师有意指导小学生使用某种方法、创建某种情境进行学习时，他们更易于接受。这些情境可预置为：一是创设直观演示情境。在教学中可运用多种教学媒体的演示、操作、实验等方法再现教学内容情境，让学生入情入境，想学求学。二是创设想像情境。在教学中，教师寓丰富的感情于课堂，用生动的讲述创设特定的教学情境，烘托气氛，寓知识于形象化提问、叙述之中，感染学生，教导学生。以师情、师心激生情、动生心。三是创设探究情境。充分挖掘学生的好奇心，没有好奇心就没有紧张的思维活动，学生有了好奇才会去去探讨、发现与去创造。教师通过有目的地设置好奇情境，引发学生认知冲突，吸引学生积极求知，鼓励学生独立思考、判断和研究，激发学生提出独特的见解和看法。教学情境能使学生的认识与情感相结合，使思维与形象相统一；使学生在感悟体验中身心得到全面发展。所以，坚持以学生发展为本的教育观，教师要做学生学习活动的组织者和引导者，用现代的教育观念、教育手段，营造优质的教学氛围，培养现代的人。
强化互动，相互提高。课堂中，常运用的一个课堂模式就是互动。就是学生自己提出问题并点名解决，这样全员参与，自始至终注意力相当集中，差生为了防止被提问到而积极的思索，优生为了抢到提问题的发言权而认真的寻找问题。学生受我的影响，提问时往往提问比较差的学生，这样的过程使差生多了练习的机会，而且便于我对差生的学习情况能及时了解。同时优生在给差生讲评的过程中能力也得到了提高。互动的另一个形式就是小组之间竞赛或检查。学了一个新知识，这个组的组长可以检查另一个组的组员，如果不会就给他的组长施加压力，从而在课下能主动地展开辅导，当然提问的组长还要负责检查被提问组的辅导情况。如果没有辅导或辅导不到位，将有权利给这个小组扣星。
　 教师应当做好课外的工作。要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。
　　教师要不断总结教学经验。对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料;丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态;采用适当的教学方法;做好课内和课外各方面的工作;积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。
　　提高小学数学教师的教学能力，应该从多方面进行。靠的是我们的基本功，不断反思总结，不断地钻研和我们的敬业精神。