2020年春天这个开学季，是我任教24年来特别不同寻常的季节。突如其来的新冠肺炎疫情，仿佛给生活按下了暂停键，2月10日起网上教学成为这个超长寒假的常态。网上直播，教师变成了“主播”，但传播知识的角色没有变，科学严谨的态度没有变，爱学生的情感没有变。作为一名人民教师，无论是在虚拟的网络中还是真实的校园里，我的快乐来自于我的每一堂精彩的课。疫情之下，网络课堂之上， 停课不停学，成长不延期。
一、实用高效的教学模式
我的数学课的线上教学模式是组合策略(AIclass+腾讯会议)。
（一）“建群”。借助腾讯QQ及微信，分别创建“班级群”(主管为班主任，负责统筹全班网上教学工作)+“班级数学群”(主管数学科代表负责线下数学的答疑解惑)+“家长群”(建立起家校沟通平台，借助家长督促落实学生学习情况)，把班上学生分成5组（组长负责清点上课人数，统计组成员作业完成和回答问题情况。选派2名学生监督员，作为在线直播异常时的通讯联络员，一方面通过电话提醒老师，另一方面将后续的安排传达给同学。我们的网课在这些有效“群平台”的高效创建及运作过程中，得以正常运转，才有了“停课不停学”的常态化学习保障。
（二）“网课”即“线上授课+名课+微课+录播课+直播课+反馈”，实现了对传统课堂教学的一个有效延续。
（三）教学流程科学、合理
1、课前微信群发送导学案。
2、课上用腾讯会议共享ppt（儿童化、色彩化、生动化）屏幕,配套学乐云。
3、搜集网络资源，听名师同步课堂，推送微课。
4、课间会议端师生互动，建立良好的师生关系。教师风趣幽默讲解，学生多次讨论参与课堂，学乐云随机抽取，点赞评价。
5、课后学乐云推送作业，批改作业，评价作业。
6、数学微信群答疑解惑。抓重点、难点、易错点，对仍未解决的难点、疑惑点做好批注。同时采用“录制微课”或者“直播+线上答疑”的形式及时在线指导、课后答疑、作业反馈，指导学生“停课不停学”。
三、贴近学生的教学设计
线上授课的课堂在空中，要打通线下学习与线上课堂的连接通道，建立广泛学习的移动课堂。我们的教学设计要贴近学生心里感受，充满人文关怀，营造一种宽松愉悦的学习氛围让孩子们深切感受到老师的关爱。
（一）线上教学方式要合理化。
学生们习惯了传统的教室授课，不习惯网上授课，我们就要选取适合小学生的线上授课模式。腾讯会议操作简单，适用小学教学，适合多种教学场景，能激发学生的学习兴趣。学乐云资源丰富，有直播互动课堂（师生交流）、微课（录播课）（直观形象）、作业题库（题型多样，系统直接批改、统计，减轻老师负担）和各种资源，可提高教师在线教育教学质量。
（二）内容选择可操作化。
教室上课，老师和学生同在黑板面前，师生面对面授课。线上授课手机和电脑屏幕成了共同的“黑板”，所以要选择适合线上授课的内容，如：计算、概念课、推理课等适合线上授课。空间与图形动手操作性强、板书内容多，不适合网上授课。
（三）教学设计要个性化
1、课题要亲切。学生不能看见老师漂亮的粉笔字，可改变线下的课题激发学生的学习兴趣，如把《长方体和正方体的认知》改成学生喜闻乐见的、易于接受的标题《探索长方体和正方体蕴含的数学奥秘》，探索《等式的规律》改成《探索等式的秘密》。能让学生看见课题有种亲切感、神秘感、有想探究的欲望。
2、课件要精美。线上教学课件代替了老师的板书，课件是学生思维的“第二语言”，它能将理性问题感性化，抽象问题具体化。我们的课件制作要富有卡通图，颜色要温和、跳跃、有喜感，图文并茂的课件能唤起学生的乐趣，同时也使课堂有情、有趣、有味。
3、教学设计要有趣。学生线上学习模式缺乏了在教室里学习的氛围和集中的注意力，极大地考验学生的自控力和老师的课堂调控能力。如何从假期的倦怠与轻松感中走出来，老师需要在趣上下功夫，我们的备课要精耕细作，实施课堂高效。（1）设计有趣的数学教学活动。猜数学谜语，学习《分数的意义》时根据成语猜分数。编数学儿歌，学习《质数、合数》后，把《100以内的质数表》编成儿歌，方便记忆。讲数学故事，学习了《质数、合数，奇数、偶数》后，根据各数字特点，把老师的电话号码讲成数学故事。创造数学情景，教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，激发学生的求知欲。延伸数学课外活动，网课后，开展数学课外游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。课外让学生收集一些数学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。（2）数学语言要有趣。网课刚始，学生兴趣浓厚，时间长了，产生厌倦疲惫感。我们的数学语言准确、简练、生动、有趣，要能引人思考，具有启发性。我自己录制一些教学视频，比网上现成的视频更有效，更贴近学生实际，知道怎么讲他们能更好的掌握知识能突破重难点，叙述的习惯、语速、甚至课堂口头语都是孩子们习惯的，所以效果很好。
4、作业设计要精准。孩子们长时间用手机、电脑，为了不影响孩子们的视力，作业设计要适量，有趣，有宽度和深度。根据学生水平实际设计不同层次的练习，让学生体验网课的学习的成就感。如6口7>649，口里可以是()。对于学困生只要求能够填出几个，对于中等生能够全部填出，对于优等生应概括出方法，让不同层次的学生都有不同的发展。
每堂课的作业自己根据内容提前适量设计，提前发在群里，方便学生预习。作业设计分为7个环节：
作业时间：几月几日数学作业。
作业内容：第几页第几题。
作业目标：分层要求。
教材梳理：原文再现（教材第几页，例几）相关内容（完整呈现）。
阅读、记忆、理解本节知识要点归纳：（1.2.3.）。
对点训练：重点内容，重点练习，适当增练趣味性和深度的题。
学习收获或疑虑。
5、作业批改要人文。每天作业提前推送，完成后私发于我，避免错误多的孩子尴尬，作业可在线编辑，也可以做作业本上，还可以制作思维导图。学生作业立发立改，及时纠错。每天晚上6点前交作业，7点总结作业质量和通报作业上交情况，主要对书写、质量、学习态度上进行评价。对未完成或纠错的学生电话通知。对作业错误多的题在群里统一语音讲解作业困难学生私自语音微信解疑。
6、评价学生要激励。线上授课教师正确的、恰当的评价能够给予学生勇气和自信，能够增强课堂的趣味性。俗话说得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”课堂中采用学乐云随机抽问，点赞评价。课堂中积极举手的给予鼓励和肯定。激励性的评价表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢想敢做。只有这样课堂教学才能充满趣味性，学生的个性才能得到充分的展现。如“你做的真棒！”“非常好”；“你再想想”，“要仔细，好好把握”“你今天表现不错”。如在做练习时，如果学困生在规定的时间内完成作业，我们应该说“你能在规定时间内完成作业，真不错”。学困生得到老师激励，参与学习的积极性就高了，会发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。
疫情还在延续，线上教学仍在继续。期待花枝春来，山河无恙。