英语是小学学科体系中的重要课程之一。构建开放式英语课堂，是促进学生有效学习英语的重要基础。在传统小学英语教学课堂中，强调教师为主导，学生被动地学习，影响了教与学的有效互动。而“游戏教学法”，是以“游戏”为载体，通过游戏活动，促进学生的“学”，为教师的“教”创造了良好的环境。因此，游戏教学法在小学英语教学中的实践运用能够转变当前英语课堂僵化、单一的教学形态。实践中，游戏教学的构架关键在于践行生本理念，在以学生为主体的课堂背景之下，通过“游戏”激发小学生的学习英语兴趣，活跃英语课堂教学。本文姐恶化自己多年的小学英语教学实践与探索，着力就小学英语教学中实施“游戏教学法”的策略作如下研究。
　　一、以“生本”为理念，构建开放式英语课堂
　　游戏教学法，在小学英语课堂教学中的实践，应着力于生本理念的践行，为教学的组织开展搭建开放式的课堂空间。传统英语教学缺乏自主空间，学生的“学”是在教师的牵引之下完成的，这样的教学形态，难以促进有效教学。为此，游戏教学法的实现需要以学生为主体，搭建开放式的课堂，以丰富性、趣味性的游戏活动的开展，促进学生互动式、合作式学习的实现。例如，在单词教学中，教师要转变传统“以带读”为导向的教学方式，转而以趣味游戏的方法，通过“拼词”游戏，盘活枯燥的单词教学，让学生在单词的识记中，突破传统死记硬背的方式。“拼词”游戏具体操作：将学生分为若干组，一组学生说出某个新单词（如cat，book，sing等），另一组学生则快速将单词拼出来。在游戏中，拼对一个得一分、拼错一个扣一分。各小组以竞赛的“拼词”游戏，迅速活跃了课堂，提高了单词课堂教学的趣味性。小学生活泼、好动，开放式的课堂空间能够为游戏教学的组织实施，创设良好的教学条件。学生的“动”能够在游戏中得到满足，教师的“教”可以在游戏中得到有效实现。
　　二、以“游戏”为载体，促进学生快乐学英语
　　小学生处于个性发展的特殊阶段，开放式的互动教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，为有效学习的生成创设良好条件。以“游戏”为载体，通过趣味性游戏活动，让学生更好地走进英语，从中感受到英语的趣味性，这是有效英语教学的内在需求。在英语核心素养的培养中，更加强调学生英语学习能力、实践应用能力的培养。游戏教学法契合了新课改下小学英语教学的要求，也为核心素养的培养提供了新的教学元素。因此，“游戏”是教学载体，是促进学生有效学习的驱动因子，应在教学中有效实践。例如，在培养学生造句能力的教学中，教师可以创设“句子游戏”，通过游戏的趣味驱动，提高学生参与的积极性，解决学生对英语造句的畏难心理。具体操作：教师立足学生的学习情况，规定句型。将学生分为两大组，每组又分为两小组。在复合句中，一组造主语，另一组造从句。如I will tell him when he comes back；在简单句中，一组造主语，另一组造谓语，如She is shopping.在小组游戏互动中，增强了学生的学习兴趣，促使学生在趣味游戏中更好地完成学习，提高学习质量。
　　三、以“游戏”为依托，实现教与学的良性互动
　　游戏是实现教师与学生有效对话的重要依托，教与学的良性互动，能够转变当前僵化的英语课堂。“游戏+英语”的结合方式，为英语教学提供了更多互动因子，也让课堂教学更加精彩。教师以游戏活动为切入点，抓住学生的个性发展需求，将知识点在游戏中有效导入，潜移默化中实现了学生对新知的学习。因此，小学英语课堂，应以游戏为依托，为教与学的良性互动提供更多的互动因子，为教师的教学推进，夯实课堂基础。在传统英语课堂，师生之间缺乏互动，教师的角色扮演不到位，导致课堂的互动元素欠缺。为此，游戏教学的实施能够在游戏中为师生之间、生生之间的互动、对话提供空间，为教学的推进创设了条件。例如，在“狼来了the wolf is coming”的游戏中，教师以参与者的角色与学生一起完成游戏。让师生之间的互动关系得到进一步的促进。具体操作：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词（如blue，green，yellow，red，black等颜色单词）时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行；在猜谜游戏中，一人站前，确定谜底，然后通过描述，引导另一个同学正确猜出谜底。如，学生A：I spy with my little eyes：it’s something beginning with B.学生B：Is it“bed”？
　　学生A：No.（It is black when it’s clean and white when it’s dirty.）
　　学生B：Is it “ blackboard”？
　　学生A：Yes.
　　四、以“激励”为前提，在评价游戏活动时激发兴趣
　　游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动结束时，老师要注重对学生在游戏活动中的表现作出评价。这个评价包括学生参与游戏活动的积极程度，学生在游戏活动中表现的热情，学生在游戏活动中的收获。当然对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬。还要注意，评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。
　　五、结束语
　　综上所述，小学英语课堂教学的创新，着力点在于转变教学思维，以多元化教学，促进有效教学的生成。游戏教学法契合了初中生的个性发展需求，也紧扣了英语的课程特点，进而确保了游戏教学法在英语教学中的效果。在本文的探讨中，小学英语课堂实行游戏教学，关键在于践行“生本”理念，在以“游戏”为载体、为依托，以“激励”为前提的教学构建中，实现教与学良性互动，促进学生有效学习英语的目标达成，不断发展学生的英语素养。
参考文献：
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