【摘 要】：新课标和新课程改革实施以来，高中英语教学的理念发生了明显变革。而创造性使用新版外研版高中英语教材也是改革的一个重要方面。教学中老师要立足学生学习实际、兴趣爱好以及减轻学生学习难度，去恰当整合处理教材，化难为易，化繁为简，使教学内容更加贴近学生的生活实际。本文根据高中英语每个单元的话题，探索了对教材进行适当的删减、补充、替换教材内容的有效整合方法。旨在为提升高中英语教材使用效率提供参考。
【关键词】：高中英语；课堂教学；教材整合；策略
随着课程改革的深入推进带来了教材的多样化和高质量。近几年，四川高中英语教材使用的是外研版（NSE）的。这套教材在材料内容和教学方法上都与课程标准的要求保持高度一致，然而，在实际教学过程中，很多老师感觉无从下手，因为新材料包容量大，很难用传统的课时量来处理每一个模块的内容，如何灵活处理和取舍教学内容，从而使教材更切合学生的学习实际，使教材为教学服务，这是所有一线高中英语老师最为关心的一个问题。实践证明，只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法、手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实际的特殊性有机结合，才能提高教学效率。为此，本文结合自己多年教学实践与探索，就现行外研版高中英语教材使用中合理整合教材的一些策略进行简单阐述。
1 调整内容顺序——有效整合教材
1.1 调整单元内的顺序。调整单位内的顺序，是指教师根据单元内文本知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好的体现知识的系统性完整性，变传统的一课一课的教法为单元整组教学，提高课堂效率。外研版教材每个模块通常由“简介、阅读和词汇、功能、语法、听力和词汇、口语、日常英语、发音、文化角、任务、模块文件 11个部分组成一个整体，而各部分均具有相对的独立性。在教学中老师可以以本模块的话题为主线，适当调整这几部分的内容，使它们形成一个有机的整体。例如，笔者在对必修2第二模块进行教学设计时(必修2第二模块主题为no drugs)，把introduction与speaking相结合上一节口语课，因为introduction部分是介绍有关吸烟的一些另人惊讶的数据，而speaking部分是谈论吸烟、戒烟这一话题的，两部分内容关联性很大，而且课堂容量适中，所以这样的结合是不错的尝试。
1.2 调整单元间的顺序。在调整单元间进行顺序时，必须坚持从易到难的原则，把单元之间内容相关的部分组合到一块，从而构成一个整体去讲，也可以根据学生的实际情况。比如，教材中的某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，那就可以提前教这一单元。如，我所在的中学，每年都要举办校园文化艺术节。在这一周里，校园广场两侧的报栏里展出了同学们的绘画作品，绘画作品一时成了校园里的主题之一。我就结合校园热点与学生兴趣，把必修2的第四模块就提前放在这周里讲，因为第四模块的主题是fine arts——western，chinese and pop arts。这样的顺序调整无疑使同学对这一模块的话题产生了极大的兴趣，而且同学会感到自己学到的英语可以用来描述身边的现实世界。
2 删减补充内容——有效整合教材
2.1删减文本内容。教学中，老师可以根据自己的教学环境和学生的实际情况对教材里一些与学生生活相距较远，专业性很强，或者在自己的教学环境下无法完成的一些内容进行删减或放弃，从而把教学的精力集中在更重要的内容处理上，落实最重要的语言知识和技能，比如必修二第三模块music 的introduction部分，一些问题过于专业，超出了农村学生的能力，比如1部分里的问题4 which instruments are used in classical music, 问题5 which instrument are used in jazz,问题6 which instruments are used in traditional chinese music,还有2部分里的问题3 is the chinese instrument different from the other instruments, describe the difference，if there is one.在讲解这部分内容时，如果按照教材让学生回答每一道题，那情景可想而知。因此，在处理这个内容时，我就给学生直接提一点儿相关知识，就可把这几个问题直接删掉。
2.2 补充教学内容。教学中，教师可以补充一些与模块话题相关的内容，增加一些同学感兴趣的热点、奇闻轶事，吸引学生积极参与课堂，拓宽学生知识面。在讲解no drugs 这一模块时，笔者在第一部分 introduction 里加进去了一段视频，这段视频来自“北京您早”，题目为：“我国吸烟人数超3亿，受二手烟危害逾5亿”，笔者认为真实的新闻报道比课本上的有关吸烟的那些数据更有说服力，更能给同学留下深刻印象，一段小小的视频不仅能让同学对本模块“远离毒品，远离烟草”的主题感兴趣，而且还能将烟草的危害这一观点深深印在他们脑海中，从而达到本模块的学习目标，即“养成良好生活习惯，远离毒品”。学生对谈论这样一个话题很感兴趣，即使一些学生词汇量很缺乏，但他们也想方设法寻求他人帮助来表达出自己的观点。
3替换文本内容——有效整合教材
高中英语教学中，教师可以根据教学需要与自己学生的实际情况替换掉文本中不太适合的内容。如，在讲newspapers and magazines这一模块时，我就用最新的“神八”的相关报道代替教材里“神五”的报道，不但可以激起学生学习的热情，而且还使同学了解到很多热点，了解到很多课外的东西，因为教材永远是跟不上时代的脚步的，只有我们合理的加上一些热点话题之后，这样才真正做到了用教材去教，而不是教教材。
4掌握处理技巧——有效整合教材
4.1整合内容要有相关性。外研版每一模块设置了特定的话题，当然每个部分都有明确的目标，每一个模块里名个部分组成了一个整体，所以在进行教材整合时，教师必须注意内容的相关性，只有把有关联的内容整合到一块才有利于学生对系统知识的把握，才能进行有效教学，如果不考虑内容是否相关，就盲目进行整合，那只会是拼凑在一起的零散的部分，无法形成一个整体，当然不利于有效教学的开展。
4.2 整合容量要有适当性。在教学中，课堂容量过大，会形成前松后紧，或者前紧后松；课堂容量过小，则会是松松垮垮，零零散散。在新课标和新课改背景下，老师的角色和教学方法发生了变化，课堂上学生的互动、合作得到了体现。在课堂上也就会出现一些教师考前没有预料到的状况，可见对课堂活动及课堂容量的设计是对每一位老师的挑战与考验。
4.3难易程度要有搭配性。课堂内容太难的话，学生会失去学习的兴趣，会对课堂望而生畏，当然参与度就不高了，而课堂内容太简单的话，学生也很容易对谈论的话题失去兴趣，这同样不利于有效教学。因此整合教材要考虑到难易程序的互相搭配。
4.4 教材取舍要有合理性。虽然每一种教材都不可能是完美的，都不可能是适合每一个班的学生实际情况，但是教材都是经过很多专家仔细认真编写的，通过研究整理教材，我们会发现每一模块中各个部分的设计都是环环相扣的，所以对教材整合时，一定要做到取舍得当，切不可随意乱删乱加，把教材改得面目全非。
综上所述，教学中对高中英语教材的合理整合，要有利于激发学生学习英语的兴趣，培养学生应用英语语言的能力，有利于更好地完成教学任务，提高教学质量，促进学生英语素养发展。
参考文献
[1] 陈冬梅.高中英语教材整合[M] . 语数外学习：数学教育. 2015(000)003.
[2]赖水梅.高中英语教材的重组与整合[M].新课程学习(社会综合). 2013(1)