［摘要］《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”；强调“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”等，这字里行间无不传达着一股浓浓的地方情、民族心。游戏是幼儿成长的重要教育方式。充分挖掘地方文化资源，将地方特色和角色游戏相融合，地方艺术与表演游戏相融合，地方古今建筑与建构游戏相融合，继承地方经典游戏项目，结合节日丰富地方游戏的内涵，是促进地方文化教育与幼儿健康成长的有效手段。
［关键词］唯美；游戏；返璞归真；园本课程；地方文化；幼儿教育
华舍历史悠久，名人荟萃，有着深厚的文化底蕴和丰富的自然、社会和人文资源。有寺庙祠堂，石桥水榭、太闷院落、行牌里弄等古迹林立，还享有“日出华舍万丈绸”的美誉……这一切都形成了别具一格的地域文化特色，为我们提供了得天独厚的教育资源。幼儿园的自主游戏、体育游戏、智力游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动。我们根据幼儿年龄特点和地域特色，将华舍传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，使幼儿在愉快的游戏活动中获得传统文化经验，同时丰富了各类游戏活动的内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文化的教育功能。那么游戏如何走进生活，回归地方文化呢？
一、有效渗透，开发具有地方特色的游戏。
华舍文化底蕴深厚，素有“丝绸之乡”和“文化之乡”的美称。“丝绸文化”在这里分布极广。同时，这里的扇文化、酒文化、桥文化独具特色，这些文化底蕴为幼儿教育事业的发展提供了丰富的教育资源。根据幼儿兴趣爱好和年龄特点，遵循多元化游戏促进幼儿全面发展的原则，我们将地方文化与幼儿游戏进行了科学、有效的渗透，我们开发了一些既有地方特色又能促进幼儿健康成长的传统语言游戏、体育游戏等,如绍兴素有“鱼米之乡”的美称,曾经在绍兴一个名叫蜀阜的小村庄里，很多村名以捕鱼为生，经常能看到绍兴捕鱼晒鱼干的场面，因此我们创设了《撒网捕鱼》这个体育游戏，根据鱼网的变化，训练幼儿蹲着钻、爬着钻、听口令快速钻，动作难度层层递进，让幼儿了解绍兴的乡土资源和民俗风情，又让幼儿融入游戏情景学会各种钻的本领，体验游戏带来的乐趣。其他还有《捉螺蛳》、《年糕蹲》、《我是小小搬运工》等游戏。
（一）“魅力乡情”——地方特色和角色游戏的融合
华舍在民风民俗、家乡特产、文化遗产等方面颇有特色，这些地方特色是幼儿熟悉的 ，是幼儿可亲可感的文化。我们充分挖掘家长资源和地方特色资源，通过“听爷爷讲过去的故事”了解家乡传统文化，“听妈妈讲厂里的事情”了解家乡丝绸文化，并深入民间生活，结合幼儿亲身体验，在幼儿园开办了“锦绣坊”“我爱家乡”“我是家乡小导游”和“美味绍兴”等一系列社团游戏。在“锦绣坊”中，我们为幼儿提供了织布机、丝棉、绸布、针线等材料，孩子们会互相合作，产生一系列的操作活动：纺线、刺绣、印染，运往全国各地各个厂家进行买卖。我们还从幼儿的兴趣点出发，将家乡特产和美味小吃有机融合，进一步开发了“美味绍兴”等系列社团游戏，并通过“我是家乡小导游”的游戏，进一步了解、感受地方饮食文化，发展了动手能力、语言表达能力及交往能力，也进一步激发了幼儿对家乡文化的热爱。
（二）“古迹探幽”——地方古建筑与建构游戏的融合。
幼儿的建构游戏是培养幼儿创造力的重要途径。幼儿自由自主地搭建建构材料到一定的阶段时，就会产生构建整体块面的需要。此时，教师科学介入，将具有地方特色的古今建筑的照片提供给幼儿充当参照物，并适时地引领幼儿去现场观察和感受建筑的宏伟气魄与特征，将能有效地促进幼儿建构游戏水平的提高。
（三）“风情万种”——地方艺术与表演游戏的融合。
华舍民间文化丰富多彩，民歌民谣、民间传说广为流传，这些地方文学、地方戏剧来源于生活实践，来源于幼儿周围的人和事，贴近幼儿的生活，是对幼儿进行教育的好素材。我们将华舍文学、戏剧和表演游戏有机结合，选取具有游戏情境和益智内容的童谣、传说、戏剧，以情境表演为载体，让幼儿在玩中理解、体验民间文学、戏剧的内容，由此开发了“水乡社戏”社团，开展以“越剧““莲花落”“绍剧”为主题的表演游戏。
二、多元开发，传承民间游戏之精髓。
每个地方都有属于自己的民间习俗庆典活动，逢年过节，大家都会热闹一番。我们遵循适用性、发展性、共建性的原则，精心选择教育内容，有地方童谣、有民间游戏、地方名胜古迹、民间工艺、地方名人、地方特产等。其中，对一些不完全适合幼儿的教育资源进行删改，摒其糟粕，取其精华。
（一）开发本土资源，传承民间游戏之精华
“捉螺蛳”、 “撒网捕鱼”、 “年糕蹲”、“滚铁环”、“扎手帕”等民间体育游戏，是华舍人民几千年智慧的结晶，是一种文化积淀。它不仅深受孩子的喜爱，还能使幼儿的生活更加充实和丰富多彩。我们幼儿园将这些民间传统游戏重新改编，引导幼儿在园内开展各种传统游戏，一方面促进了教学内容的更新，另一方面激发了幼儿的游戏兴趣，增强了教育效果。
（二）渗透节日文化，丰富地方游戏之内涵。
多姿多彩的节日文化是地方生活的重要组成部分。节在“我爱家乡”这一主题中，我们通过参观代驾桥、迎汉桥、蜀阜寺等活动，开展了“跳皮筋”“跳格子”等民间游戏。在“欢天喜地过春节”游戏中，引导孩子自制美丽的窗花、红红的炮竹、威武的门神、吉祥的福字，可以营造一种热闹、快乐的春节氛围，让孩子们在画一画、剪一剪、贴一贴、捏一捏、包一包中感受浓浓的中国节，享受传统节日的快乐。
陈鹤琴老先生说过“生活即课堂”，源于生活的教育是最有效的教育。让幼儿游戏扎根于地方文化的土壤，不仅能让孩子们体验地方文化的魅力，感受地方文化的真谛，还有利于孩子们在游戏中释放本真，获得积极的情感体验，从而促进幼儿身心和谐发展。
【参考文献】：
[1]陈鹤琴.陈鹤琴全集.南京：江苏教育出版社，1987:34.
[2]虞永平.文化、民间艺术与幼儿园课程[J].学前教育研究,2004,(1).
[3]顾玉兰.幼儿教育实践研究论丛.南京：江苏人民出版社，2010.