摘 要：国家课程标准中强调学生是学习的主人，小学语文课堂以学生为中心，变“师本教育”为“生本教育”。语文的外延和生活相等，课内和课外相结合，相互补充，相得益彰。语文学习是现实的，动手实践、自主探究是语文学习的重要形式，语文课堂是讨论、合作、交流的课堂，“不同的人在语文上得到不同的发展”，承认差异，因材施教。
关键词：生本教育 讨论 合作 交流
求知、益智当然是教育的一项根本任务，但不是唯一任务。小学语文课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。这是新一轮课程改革所达成的共识，语文新课程推崇“语文应面向全体学生，实现‘人人学有价值的语文’，‘人人都能获得必需的语文’，‘不同的人在语文上得到不同程度的发展’的‘大众化语文’的理想”。为了实现这一理想，新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。结合使用新课程的实际，本人认为其课堂上应具备以下基本特征。
一、语文课堂以学生为中心
长期以来，在小学语文教学中，我们习惯了“师本教育”，即“我讲你听”、“我教你学”的教学模式，以“教师为中心”，逼着学生跟着教师的分析思路走，围着教师的“设问游戏”转，若哪位学生大胆提出点儿自己的看法，不但教师“否定”，学生也会觉得“另类”。
　　 国家课程标准中强调学生是学习的主人，学生自主学习、自主探究、小组合作等教育教学理念。现代教学理念则把教与学的主要矛盾方面──学作为解决矛盾的立足点，倡导“以学生为主体，以教师为主导”，把师生之间的关系确立为学习型的战略伙伴关系，这样一来，就不是“你讲我听”、“你启我发”了，而是“互讲互听”，“互启互发”、“互相欣赏”了，这样就可有效地避免那种“老师讲得嘴干舌燥，学生听得昏昏欲睡”的尴尬局面了。
　　 以学生为中心的教育称为生本教育，生本教育的伦理观是高度尊重学生。对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则。生本教育中老师的教不能定位在知识的传授上，而应该起着学习引路（提出学习任务，明确学习目的，确立学习方向）、学习帮助（提供学习模式，组织学习活动，解答疑难问题）、学习的激励（对学习评估，鞭策、鼓励、表扬）的作用。学生是课堂的主体，老师是语文学习活动的组织者、引导者和合作者，语文新课程提倡在课堂上，生与生、师与生之间交往互动、共同发展。在这过程中，语文教育从“文本教学”回归到“人本教育”，老师不再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的朋友和伙伴。老师主动走进学生的心灵，一方面要“尊重”、“保护”、“关爱”学生，另一方面又要“唤醒”、“激励”、“发展”学生。现代教学理念则把教与学的主要矛盾方面──学作为解决矛盾的立足点，倡导“以学生为主体，以教师为主导”，把师生之间的关系确立为学习型的战略伙伴关系，这样一来，就不是“你讲我听”、“你启我发”了，而是“互讲互听”，“互启互发”、“互相欣赏”了，这样就可有效地避免那种“老师讲得嘴干舌燥，学生听得昏昏欲睡”的尴尬局面了。
二、语文课堂是讨论、合作、交流的课堂。
　　 新课程对学生如何掌握和获得知识的过程和方法予以关注。以前关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。由于获得知识的过程和方法不一样，导致了学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也是极不一样的。小学生学习语文的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动；可深入实际调查研究，分析解决实际问题；也可动手设计、制作和做实验。
　　 现代语文教育的基本理念认为，语文学习是现实的，动手实践、自主探究是语文学习的重要形式，在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中，注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学生生活经验和兴趣，立足社会需求，力求学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的语文素养，特别是学生的创新意识和创新能力。我们既然承认“语文是一门实践性很强的课程”，就应该让学生在实践中学语文，语文教学应该给学生提供自主活动的空间，营造学生自主活动的氛围，尽量使学生发挥自己的主动性和积极性，尽量让学生自己去阅读，自己去写作，自己去思考，自己去感悟，自己去理解，自己去探究，并让学生互动起来多交流、多讨论，使学生在自主活动中培养学习兴趣和主动学习的意识，在自主、合作、探究的学习过程中全面提高自己的语文素养。讨论、合作是学习小组成员商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；再次，有利于学生培养与人交往合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件。
　　 新课程与旧课程的分歧，最根本的还是体现在基本理念上。新课程突出语文学习的基础性、普及性和发展性，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。变革学习方式就得从转变教育理念和开发教育资源开始而不是做得相反。当前，国际母语教育发展有一个共同的趋势，就是立足于全球人才竞争，提倡优秀，反对平庸。让新课程下的小学语文课堂教学成为寓教于乐，教学相长，师生平等对话，知识与能力双赢的充满人文精神的生动舞台。