摘要：对于小学阶段的道德与法治课程而言，教师则更需要以培养核心素养为根本目的，对教材和课程标准做正确的理解和把握，并以此为基础，结合小学生的学习特点，在教学中更好地培养小学生的学科核心素养。鉴于此，作者结合自身的教学经验来阐述如何优化面向核心素养的小学道德与法治课程的课堂教学，以期为有效培养小学生的核心素养提供有效依据。
关键词：小学道德与法治；课堂教学；优化
培养学生的全面发展和各学科的核心素养已成为当前教育的核心任务，所以，小学道德与法治课程的设计和教学实践也要以此为出发点，进行精心的设计和实施，从而更好地促进小学道德与法治课程的教学改革和教学创新。那么，在具体的教学过程中，如何优化小学道德与法治课教学呢？
注重课堂生成资源。注重课堂生成资源，是课堂教学中比较灵活的环节。通过这一环节，可以有效地借力打力，帮助学生强化正确的道德观念。当前，小学阶段的道德与法治课堂是师生共同探讨、共同完成的一个不断变化和发展的教育环境。小学生作为学习的主体，在这个过程中要不断地开发并充实着自己的思想。道德与法治的学习过程是小学生不断思想成熟的过程。在教学中，教师要善于捕捉课堂形态，及时并科学地将课堂形态变成教学资源，然后通过教师和学生之间的对话、学生与文本之间的对话，让学生大胆地发表自己的看法，从而促进学生通过语言的交流和思想的碰撞来提高自己的道德判断能力和选择能力，进而强化自己的道德观念。
科学利用活动资源。在运用教材资源的基础上，教师同时要明确：道德与法治课程的主要教学目的是对中小学生进行思想品德的教育和法治的教育。因此，教师不仅要在课堂上对小学生进行知识的传播，同时要通过一系列的活动让学生获得情感和道德的体悟。教师要引领学生在教学活动中对成长过程中的必修道德进行感知、感悟，并践行。因此，教师在教学中要将实践活动看作道德与法治课堂上师生之间的中介、教与学的中介，积极有效地组织符合学生童心和童趣的课堂教学活动，来激发学生对道德与法治课程的喜爱和关注，从而培养他们对这一学科的学习兴趣。在教学中，教师通过对活动资源的利用，引发学生道德感悟的认知和共鸣，进而成功地将学生吸引到活动中来，并促进学生在实践活动中对知识的探究和体验、内化和实践，最终使其成为学习的主体及学习的主人。由此可见，在道德与法治的教学中，教师对活动的设计和优化有助于小学生从活动中充分体验道德情感，加深道德认知，提升道德修养，从而有效完成寓教于乐活动之中的教学任务。
灵活运用教材资源。教材资源是教学中最容易得到的资源，因此，在课堂上灵活运用教材资源，促进小学生对道德素养的感悟，是培养小学生道德与法治素养的基本教学环节和内容。当前的道德与法治教材在编写的过程中，更加注重结合小学生的现实生活内容，通常是以主题活动和游戏贯穿教材始终，这些活动和游戏符合小学生的身心成长特征，以图画和图片为主的风格科学地呈现了教材内容。这些卡通图画、生活照等真切地满足了孩子的童心和童趣，同时又符合他们的认知规律和基本逻辑，给人耳目一新的感觉。
此外，教材中简单明了的语言和浅显易懂的图画是教师设计教学环节、组织学生活动的有利资源。教师可以灵活运用这些资源引导学生投入活动中来，从而科学有效地规避原有的死板沉闷的教学状况，将学生从死记硬背中解脱出来，进而真正培养了小学生的道德与法治素养。所以在教学过程中，教师要将教学思路与教材思路相结合，同时着重于将教材内容与学生的道德水准相结合，做到将教法、教材、学生三者融为一体，从而促进自身对教材内容的开发和运用，使其更加有助于学生核心素养的培养。
要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。
教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。