关键词：幼儿 早期阅读 绘本教学
一、问题的提出
早期阅读可以以多种方式展开，绘本教学是一个很好的将早期阅读融入幼儿正规教学过程的媒介，它以其大幅色彩鲜艳的画面、简单的文字、诙谐有趣的内容等深受学前儿童的喜爱。因此，早期阅读与幼儿语言的发展有着密不可分的关系，本文着重对以绘本教学的方式进行的早期阅读提出一点看法和思考。
二、绘本教学的意义
1、快乐阅读，童趣的阅读
阅读是一件快乐的事情，如果在快乐的事情上强加上压力和目的，那么快乐的阅读就会变成一件痛苦的事情。
一些著名绘本,比如“鼠小弟”系列中,我们都可以看到绘本核心艺术的精彩演绎。无论是真实还是幻想，就其内容而言，都与幼儿的现实生活和心里情感息息相关，隐隐地符合各年龄阶段幼儿的心理。经典的绘本阅读，如“鼠小弟”系列中奇妙的故事给孩子们带来了多少欢笑。如此富有童趣的绘本让幼儿在一个轻松愉快的环境中阅读，能不让幼儿喜欢吗？读着如此生动的绘本，能不让幼儿感觉快乐吗？只有如此让人感动的绘本才能让幼儿在快乐中忘却压力，在会心一笑中成长。
2、图文并茂，审视的阅读
图文并茂是绘本的一个最大特色。运用审视的眼光去看待绘本，你会发现绘本非常注意文图之间的构成关系。画面虽然是由多幅图画组成，但幅与幅之间也是一脉相承，图画上都事先给文字留出了空位，以免临时加上文字使整个画面失去整体感，在图文并茂中我们感受到的是一个完整的世界。在好的绘本中，图画和文字是高度完美统一的，画面不会多一笔，文字不会多一字，如此的简洁如此的和谐。
3、绘本阅读，谜的解剖
好的绘本就是一张藏宝图，它的出现不但能够让幼儿快乐而无压力的阅读，也解决了父母的难题。你明亮的眼睛，透彻的观察力和细心的分析挖掘出了藏宝图中的精髓，这种快乐是看其他文字阅读时无法感受到的。
三、组织绘本教学
1、如何选择绘本
许多绘本，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《小老鼠的漫长一夜》《小老鼠亚历山大》、《换换吧！鼠小弟的小背心》、《我讨厌妈妈》、《晚安月亮》、《我与友情要出租》《鼠小弟的故事》等等，很多人读过其中一些绘本，至今这些绘本中生动形象的内容还深深铭记在他们的脑海，他给孩子带了很多美好的记忆。那么选择怎么样的绘本给学前期儿童去阅读呢？
（1）尊重儿童的意愿
无论我们选择什么样的书，普通的文字文本也好，包装精美的绘本也好，始终不能脱离阅读的主体——儿童。在尊重儿童意愿的基础上，读能让他们产生共鸣的书。挑选优秀的绘本时要让幼儿参与，成人应该蹲下来多听听孩子的想法，站在孩子的观点去看看这些绘本，不要将自己的思想强加在孩子的身上，因为主动的学习永远要比被动的学习更加能够让人感到心情愉悦。在挑选绘本时，从儿童的兴趣出发，让儿童读他们喜欢的书，着眼于儿童的精神成长。但是毕竟学前期儿童没有独立的判断力，需要成人的引导，帮助他们去挑选图书，而不是直接以命令的口气让他们服从。
（2）内容新颖的故事
我们选择的故事内容要新颖，不要总是搬旧套，陈旧迂腐的故事并不能引起幼儿的兴趣。这些故事的选择应该要贴近幼儿的生活，符合他们的成长顺序，在故事中能够找到理解他们自己的语句。如果在情感上找到了依靠，那么他们就会信任手中的书，产生继续阅读下去的欲望，在不知不觉中孩子也就学会了如何阅读。
（3）图画精美的绘本
选择的绘本图画要精美。图画要富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，也更能激发孩子阅读的欲望。要想营造故事的视觉美，就要恰当、巧妙运用色彩的特性，比如动物：小白兔、小猪、红狐狸、大灰狼等；景物：高山、绿树、草地、金色的太阳、明月等，都能起到渲染情感和激起视觉美感的效果。画面中物体的构造也非常重要，一幅完美的作品首先给人感觉是舒适的，画面中的物体形象大小适宜，排列的位子错落有致，不会让人产生突兀的感觉，从点到面形成一幅有美感、有故事、有情节的图画。
2、以何方式组织绘本阅读
根据绘本的内容和创作风格，我将一些比较熟读于耳的绘本进行了简单的分类，将其分为：以情动人的作品、分享体验的作品、激发想象的作品、开放互动的作品。我分别就这四类作品该如何组织阅读进行简单的讲述。
（1）、以情动人
对于这类绘本作品，对幼儿的理解能力和想象能力要求较高，适合在中大班开展教学活动，我觉得属于这类作品的有：《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《第一次上街买东西》《兔子彼得的故事》《米菲在海边》《鼠小弟的故事》等。对于此类作品的阅读，我们应该深度挖掘其作品内涵和语言文字的精彩。
（2）分享体验
在绘本阅读中，教师或者家长要充分尊重儿童读书的主体性，与孩子平等地分享自己阅读的独特感受和内心体验，而不是居高临下地灌输和教导，也不是冷漠地旁观，或者权威性地讲述和评判。就绘本阅读而言，成人未必一定比孩子有更亮的眼睛和更细腻的想法。我觉得属于这类的作品有：《小迷糊兔》《别再亲来亲去》《爱心树》《发明家奇奇兔》《三只小猪》《你睡不着吗，小熊》《母鸡萝丝去散步》《逃家小兔》《祝你生日快乐》《花婆婆》等等。
（3）、激发想象
审美与想象是绘本最应具有的特质。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力长上飞翔的翅膀。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。我们可以选择富有想象、动人图画的绘本引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。我觉得属于这类绘本的有：《我有友情要出租》《彩色的乌鸦》《石头汤》《离开蛋壳那一天》等。
（4）、开放互动
良好的阅读氛围能够培养出一个善于思考、善于观察的阅读能手，环境对于一个人的影响是重大的，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近绘本与孩子心灵之间的距离非常重要。不同的环境孕育出不同的阅读方式，当幼儿有了一定的阅读能力，那么就可以让幼儿以组或以队为单位进行故事的创编，演绎属于他们自己的精彩故事。阅读这些绘本能更好的便于你展开开放的平台：《蚯蚓的日记》《泰迪熊搬家记》《泰迪熊的溜冰派对》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《嘟嘟与巴豆》《可爱的鼠小弟》《别再亲来亲去》。
四、小结
幼儿早期阅读中的绘本教学是一种图形的阅读，一种情感的“悦读”。“悦”指乐趣，在学习中、在阅读中有乐趣可言。如何让幼儿在绘本中找到更好的学习方法，如何让幼儿在绘本中找到更大的兴趣点，如何更好地挖掘绘本教学在早期阅读中的潜在价值，这是个长期且随时需要关注的问题。希望充满童真与童趣的绘本还给孩子一个无压力、快乐的阅读环境，让孩子在一个充满阳光与激情的时代成长。
参考文献：
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http://www.cqvip.com/qk/60912X/200804/27041466.html
6、陆姣甜.小小绘本精彩无限[J].小学语文教育.2008年5期
http://www.cqvip.com/qk/81560X/200805/27099199.html
绘本网站：http://5vyk.5d6d.com/thread-880-1-1.html