【内容摘要】新时代的教育，语文教学中情感教育越来越重要。它不仅对学生的表达能力、情操陶冶、思想认知和综合能力发展有重要影响，同时语文教师在教学中，注重情感教育，进行恰当的情感渗透，也是进入语文殿堂的金钥匙。
【关键词】初中语文 、情感教育、写作背景、导语、朗读、分析讲解
　　　　在长期的教学中发现：语文教学越来越离不开情感教育。学生健康心理的培养、感情素质的深化，生动活泼的课堂教学，学生学习兴趣的激发，语文教学提高的效果都离不开情感教育。现结合自己在语文课堂教学过程中的教学认识与实践，谈谈语文教学中怎样激发学生情感，对学生进行情感教育。
　　　　一、深挖写作背景，激发情感共鸣
　　　　要真正读懂一篇文章，体会作者表达的情感，首先就是了解这篇文章的写作背景，依据写作背景，才能去探索作者的内心世界，才能产生情感上的共鸣。例如在教授部编版九年级上册艾青的《我爱这土地》一文时，我就带领学生深入挖掘这篇文章的写作背景。《我爱这土地》写于1938年11月17日，那时候的中国，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地，国家危亡，百姓流离失所，作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首爱国诗。学生从这一段写作背景里，我们可以感受到艾青刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。写作背景充分了解后，学生也逐渐体会了作者在文字中表达的爱憎情感。所以教授课文前，对文章写作背景的深挖，可以使学生更加深入地理解课文内容，也更能够激发学生与作者之间的情感共鸣，真正做到感同身受。
　　　　二、精心设计导语，引发情感共鸣
　　　　好的开始等于成功了一半。一段好的导语设计对语文情感教学起着至关重要的作用。在教学过程中,好的导语可以激发学生的学习兴趣，让学生的情感快速融入课文，从而引发学生的情感共鸣。如在教学《背影》一课时，我是这样导入的：一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，留意身边，父爱总是在不经意间体现的。一个眼神、一个动作、一声叹息......他总是静静的、默默的守护着。今天，我们一起跟随朱自清先生去关注父亲的背影。通过导语，让学生慢慢的走进课文里。又如在教学苏轼的《水调歌头》时，我先用多媒体播放了以这首词为歌词的《明月几时有》，学生被动听婉转的歌声所吸引，仿佛置身其中，再辅以简短导入语，有效地唤起学生学习这篇文章兴趣，因此，在语文教学中，一定要精心设计入情的导语，以趣激情，以趣促学，一定会更好的提高教学效率。
　　　　三、深情并茂朗读，开启情感感悟
　　　　大声的诵读,不仅可以提高阅读能力，增强语感和艺术鉴赏能力，更为重要的是，朗诵可以陶冶情操，增强理解、培养自信的能力。在课堂上，要激发学生的情感，教师声情并茂的范读是必不可少的，它能带动学生感受到作品的情感的变化；让学生自己有感情地大声朗读，它能让学生读出课文的思想情感内涵；分角色朗读，它更能让学生文中人物情感的起伏。如在教学朗读余光中先生的《乡愁》时，我先范读，用不同的语调读出“小时候”“长大后”“后来啊”等时间的不同，读出“邮票”“船票”等不同事物用重音突出。全文用低沉、舒缓而深情的声音读出作者的思乡之情，然后让学生结合诗人的经历，用饱含深情的语气，边读边想象文字中的画面，体会作者渴望回到母亲怀抱的深情。朗读时，情感上层层递进，读到最后一节，情感升华到高潮，随后戛然而止，给人留下无限回味余地。通过朗读，师生的情感得到升华，也深切地感悟到作者思乡的愁绪。
　　　　四、满含激情讲解，点燃情感火石??
? ?课文的分析讲解，用文中生动优美的字、词、句所包含的情感打动学生心灵，点燃学生的情感。教师在分析讲解课文之前,要在全面理解文章内容的基础上，让自己的情感融入课文中，与文中人物在情感上融合,随着文中人物情感的变化而或喜或悲。在教学时，首先教师要满怀真情，全情投入到文中人物的情感中，给学生展现一个“充满激情”的状态，然后用充满激情的语言讲解分析课文，用自身的情绪感染学生，充分调动学生的情感，最后学生在理解课文的基础上，可以进一步体会领悟作者的情思、情怀。作为教师，只有先打动自己，，才能让学生真正动情，点燃情感的共鸣。如在教授朱德的《回忆我的母亲》一文时，通过对文中一件一件小事的讲解，体会母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，为家操劳的辛苦，帮助学生理解父母，懂得感恩，学会孝敬父母。又如解莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，全家人对叔叔的态度围绕着叔叔贫富的变化而变化，通过对课文分析讲解，让学生体会到亲情比金钱可贵，应珍惜亲情，淡泊名利。又如苏轼的《江城子.密州出猎》，作者虽贬官在外，年近不惑仍雄心勃勃，整首词通过引用三个典故，表现诗人真挚的爱国情怀。通过讲解，让学生深切体会到诗人的爱国情感，激发学生立志报国的爱国主义情怀。所以在教学分析讲解时，教师要点燃学生的情感，要善于抓住课文中的动情处，以情激情，打动学生的心灵，收到了预期的教学效果。
　　　　总之，语文教学的重要任务是情感的培养，也是提高语文教学效率的重要手段。初中阶段的语文教学，是教学过程中的重要阶段，教师正确的运用教学方法，将情感教育与课堂教学想融合，做到动之以情，授之以情，用情感来感染学生，以情感来启迪学生心灵，使课堂教学生动活泼，最大程度地开发学生的内驱力，必定会提高语文的教学效果，促进素质教育的实现。