摘 要：在新课程改革进程不断深入的背景下，我国高中英语教学逐渐加大了对培养学生跨文化交际能力的重视程度。要全面转变以应试教育为基础的传统教学模式，以语言交流为载体，培养学生跨文化交际意识的形成。
　　 关键词：高中英语教学；跨文化交际能力；培养措施
　　 跨文化交际能力的培养主要体现在知识、文化背景、态度和自我认知方面。高中英语教师要不断提高自身的英语教学能力，正确引导学生了解跨文化知识，对英语教材展开合理运用，推动我国新课程的改革进程。
　　 1培养高中生形成跨文化交际能力的重要性
　　 在交往过程中，人们往往需要具备交际能力。由于不同国家、地域之间的文化差异与语言差异，开始出现跨文化背景下的语言交流，跨文化交际现象得以形成。跨文化交际能力主要体现在：能够超越民族之间的中心思想，学会鉴赏不同文化，处于不同文化氛中可以适当表现的交际能力。在当前国际交流频繁的文化大背景下，不难发现，培养高中生跨文化交际能力的重要性。
　　 1.1加深学生对本国文化的了解程度
　　 我国高中英语教学材料通常采用了国土风情以及文化历史等内容，并适当结合科学技术内容丰富课堂教学。学生在学习这部分内容的过程中，可以加深对本国文化的了解，在对外交流活动中，能够介绍中国文化，起到了宣传中国优秀文化的作用。高中生在接触这部分教学内容的过程中，能够对自身已经具备的汉语文化知识加以重造、完善，基于不同视角了解本国文化。通过对中外文化知识的不断学习，培养学生在日常生活中善于发现的能力，对本国优秀文化的理解得到深化，在潜移默化的过程中形成浓厚的爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　 1.2丰富学生的语言知识
　　 语言是国家文化强有力的承载体。但是在很大程度上，文化对语言的运用起到了制约作用。语言的学习离不开对该语言文化载体的熟悉，高中生适当了解不同国家的经济文化、政治文化、科技文化以及礼仪文化，有助于开拓自身的视野，所具备的跨文化知识得到丰富。此外，学生在展开英语语言的学习活动中，可以加深对英语表达形式与信息传达的了解，在一定程度上，提高自身的听、说、读、写水平。
　　 1.2提高学生的实际交际水平
　　 在英语语言的学习过程中，要做学以致用。由于中西方文化在制度以及历史背景、文化发展、价值理念等多方面存在不同，使得语言、词汇以及学习理念存在差异性。一旦交际双方无法处于相同文化背景下，则容易形成误解现象，导致交际出现失误。如中国人的饮食习惯之一包括长期食用动物内脏，但是，如果没有了解西方的文化背景与饮食习惯，在饮食交流过程中，容易引发外国友人的厌恶，造成交际活动的不愉快。
　　 因此，要求学生在学习英语语言知识的过程中，要对所学语言的文化背景展开全面了解。实现与外国友人之间交流的得体，最大程度培养自身优质的跨文化交际能力。
　　 2跨文化能力的构建要素
　　 通过长期调查研究发现，高中学生跨文化交际能力的培养要素主要体现在知识、文化背景、态度和自我认知几方面。
　　 2.1知识方面
　　 参考我国2011年高考英语标准试卷中的书面表达内容，题目要求如果你在英国进行暑假学习活动，遇到一些难题需要求助于学生中心，并约定帮助期限，这一书面表达的评分细则在于学生可以预定自己课余时间。但是，大部分学生在书写过程中，一般都询问了学生中心的时间，没预定自身的课余时间。这一思维形式体现了中西方之间的不同礼仪文化。中方文化会基于礼节，询问对方的空闲时间；而西方文化长期受到自由理念的熏陶，会首先表达自己的空闲时间。通过这一细枝末节，要求学生在实际课程学习过程中，充分尊重中西方之间存在的文化差异，全面掌握不同国家之间的文化习俗与合理的交际规范。
　　 2.2文化背景方面
　　 跨文化交际能力主要体现在良好的交际能力与优秀的语言运用水平。能够结合言语交际的差异性与非语言交际形式，做到及时适应，全方位提升自身的交际水平。能够高效运用不同的语言交际特色展开不同的谈话内容。在面对不同文化背景下的语言交际场合时，可以做到从容应对，避免言语交际之间出现差错，同时可以及时反映科学有效的语言交流信息。
　　 在非语言交际活动中，中西方文化在表达面部表情方面存在不同。如西方文化在实时交流过程中，会直视交谈对象的双眼，以表达自己对其谈话内容的充分尊重，是自身诚意的最大化表现。而中方文化在交流过程中，通常会看向交谈对象鼻子以下的部位，以表达自己的尊重之情。不难发现，跨文化交际内容具备的丰富文化内涵，要求学生认识到了解跨文化交际知识的重要性。
　　 2.3态度和自我认知方面
　　 跨文化交际能力的构建要素中，态度与自我认知占据重要地位。在学习英语语言的过程中，学生需要端正自身的学习态度，尊重文化差异性。在跨文化交际过程中，要充分尊重不同的文化价值理念与相应行为。与此同时，学生要加强对本国文化的自我认知能力，全面了解本国风情文化，熟悉自身的交际特征，实时展开自我观察，有意识的培养自身跨文化交际能力的形成。
　　 3总结
　　 要求高中英语教学遵循新课改要求，对学生展开合理的跨文化交际能力培养，提高高中英语的教学质量，提升学生的综合语言运用水平。要求教师转变教学理念，在培养学生语言基础的同时，提高其跨文化交际意识与能力，为推动国际交流做出贡献。
　　 参考文献：
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