摘要：文章以“地理教学中学生的创新意识”为主要研究对象，就其培养展开深入、细致的研究与分析，希望能救如何达成上述目标提出切实可行的建议与对策，为全面实现地理教学质量和效果的全面提升奠定坚实、有力的基础。
关键词：地理教学；学生；创新意识
1 引言
地理是一门相对特殊的学科，对学生的思维能力和理解能力等都有着相对较高的要求。在这样的现实背景下，如何有效展开教育教学活动，从而实现学生创新意识的培养和提升尤为重要。
2 地理教学中学生创新意识培养的途径分析
　　21世纪是一个极为特殊的时代，在这样一个时代里，要想真正成为满足时代发展需求。地理作为重要的学科之一，可以说课堂教学是实施素质教育的主要阵地之一，凭借其相对特殊的学科性质，可以较好达成培养学生创新意识的目的，从而更好地激发学生探究与创新的欲望。但是要想真正达成上述目标，并非一件容易的事情。为此，笔者建议从以下几个方面着手努力：
　　首先就是要在教学中破旧立新，启发学生的创新意识
　　对于教师来说，一定要不断提升自身的综合素养，了解和掌握国内外先进的教育理论，深入学习与自身专业相关的书籍，了解教育发展的最新动向，真正把教学当成一门艺术，不断拓宽自身的知识面。另外还有一点就是课堂教学活动所面临的是一个鲜活的个体，一定要了解学生的心理，多接近学生，多了解学生，真正成为学生的知心朋友，让学生真心喜欢老师。
　　从新课程的标准来看，更加强调地理的实用性，更加注重对学生不同需求的满足，更加重视对学生学习的综合性评价，可以所示从根本上体现了“以学生为本”的思想。在传统的教学活动中，教师的角色就是传道受业解惑，可以说教科书就是唯一的教材，就是权威，而教学也简单地局限在目标-教材-教学-考试的层面。要想真正打破这种模式，就一定要发挥地理学科应有的积极效用，最为关键的就是要从思想上去革新理念，敢于破旧立新，敢于运用新的教学理念，敢于打造全新的教师角色，敢于进行反思，实现教师角色的多元化。
　　其次就是要依托现代化教学手段，提升学生的创新能力
　　在现代教育教学活动中，一些现代化的教学手段开始相继涌现出来，其中最为常见的就是多媒体的运用。但是，需要注意的就是多媒体的作用是辅助于教师，并非代替教师，因此绝对不能够简单地把多媒体课件设计成课本教材的翻版。地理课堂教学并非是所有的课堂教学需要采用多媒体手段的，而是要根据实际的内容和教学目标，真正让多媒体课件成为课堂教学的“画龙点睛”之笔。
　　纵观现在的地理课本，有比较多的图标，这对于学生的空间想象力就提出了过更高的要求，仅仅依靠传统的教学手段是很难实现的，但是如果能够合理运用多媒体的话，往往就能够较好地达成上述目标。因为通过多媒体课件，很多现象、很多原理就能够更加真实、生动展现在学生的面前，便于学生更好地理解教学内容。
　　第三就是要让学生真正成为课堂教学的主人
　　学生之间由于知识储备、基础以及能力等因素的影响，的确存在着个体差异，再加上对于学习方式的适应性不同，因此在参与学习的进度层面也是有所差异的。这样的话，教师就必须要尊重学生之间的这种差异，改变传统教学中的“填鸭式”的教学方法，让学生成为课堂教学活动的主人，给予学生更多的自主，让学生能够更加积极、主动参与到实际的课堂教学活动中来。为此，在课堂上，一定要合理采用多种方式，引导学生成为学习活动的主人，可以是提问的方式，可以是分组的方式，促进学生更加积极思考。
　　第四就是要尽快实现地理课堂教学的多样化
　　地理课堂本来就是应该是精彩的，就应该是人性化的，是不应该拘泥于教室的，而应该是课堂知识与实践的有机结合。这样的话，就一定要实现课堂教学的多样化，为此，教师可以采用情境化的教学，培养学生的积极性情绪，诱导学生的兴趣。地理最为显著的特点之一就是与生产生活实践活动紧密联系在一起的，学以致用则是终极目标。
　　最后优化课堂结构
　　课堂结构的优化对于学生创新能力的培养是至关重要的，学生是学习活动的主人，课堂结构是不是合理，气氛是不是活跃，直接关系到教学质量和教学效果的提升。为此，笔者建议重点做好以下工作：
　　第一项就是要精心导入，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造精神。兴趣是最好的老师，同时也是思维启发最为有效的手段之一，如果能够在课前进行精心设计的话，往往能够在极短的时间里就让学生的注意力集中，将学生带入到某种特定的情境之中，设置悬念，引发学生的深层思考，创造良好的学习氛围。
　　第二项就是利用地图加深理解，培养学生的创新精神和创新能力。图文并茂可以说是地理最为突出的特点之一，地图不仅仅是教材的构成部分，同时也是学习的有力工具。通过图像和课文相关内容的结合，更加便于对知识的了解和认识。为此，在教学中，教师一定要充分利用挂图，去引导学生更好地了解和掌握相关知识，从而使抽象的知识变得生动、形象，更有利于培养学生的创新思维。
　　第三项就是要创设情境，激发创造激情。宽松、活跃、愉快的教学氛围，可以激发学生积极的学习热情，强烈的求知欲和浓厚的创新兴趣。使学生在轻松、愉快的心理状态下积极思索、大胆想象、是素质教育的灵魂。这就要求我们在教学中要精心设疑，巧设悬念，创设创造情境。必须尊重每一位学生，对学生表扬的同时，要提出更高的要求，对“问题”学生对给予鼓励和帮助，以便使每一位学生都积极参与，来发现问题，活跃课堂气氛。
3 结语
　　从上文的论述中，我们对于创新意识的培养有了进一步认识，但是要想真正实现地理教学中创新意识的培养并非一件容易的事情。为此，笔者建议，教师一定要树立先进的理念，从而以此为依托，采取多种有效途径实现对学生创新能力的培养，从而实现教学质量和效果的全面提升。
参考文献：
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