摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入，给高中英语教学带来了许多新的挑战，本文从高中英语教学的实际和特点出发，就新课标下高中英语教学的策略等问题进行了初步探讨。
关键词：新课标；高中英语；教学
在全面推进素质教育，国家大力提倡实施新课程的大背景下，研究高中英语教学的策略具有十分重要的意义。本文以高中英语新课程标准为基本准绳，以英语教学理论为基础，立足于高中英语教学实际，提出了高中英语教学的以下相应策略。
一、教学中创设英语学习情景
　　 所谓英语学习情景，主要是指在英语教学过程中，应根据所学内容，创设一种情景，使学生能够“神入”其中，产生一种身临其境的感觉，由此激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，引发学生丰富的联想，最终达到理解和掌握相关英语知识的目的。特别是新课的导入，俗话说，好的开始是成功的一半。新颖、独特的导入能够一下带入教学情景中去。
二、合理开发使用高中英语教材
　　 首先，教师要结合学生实际，对教材内容进行补充和删减、替换或扩展。在听课中就发现在这些方面有的教师就做得很不错。在高中一年级讲到Culture Relics这一单元时候，因为课本上的文化遗迹对学生来讲都比较陌生，这名教师创造性地替换了教学内容，以本地区的文化遗迹为内容替代书中学生不太熟悉的内容，把书中的内容更改为课外的阅读材料，这样既提高了学生的学习兴趣又丰富了学生的本土文化知识，语言结构的变通也在潜移默化中得到了掌握。其次，根据学生的实际情况对教材内容的顺序适当地进行调整，有利于提高教学效果。比如，现实生活中，发生了某件重要事情，教材中有一个内容相关的单元，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个单元。
三、培养学生主动参与及合作学习意识
　　 在新的课程理念下，学生已经不再是一个单纯的知识的接受者，学生的知识应该更多地通过自己的参与、体验来获得；同时，还应当使学生在这种参与和体验的学习过程中，逐步养成一种合作的意识和行为习惯。而要培养学生的参与及合作意识，教师首先应当相信学生，对他们怀有较高的期待。比如，有的教师在这方面所做的尝试就很不错。在高三的复习课教学中，为了使学生能主动探究，该教师把学生在课堂上分成四人学习互助小组，四个人轮流作组长，每一单元的复习要点都要求四人共同查找，最后由组长做汇总分类和自我延伸，班级所有小组长轮流讲解重要的语言知识，并设置恰当的配套练习，有不同意见的小组长可以补充说明。最后，教师做点评和总结、拔高。这样学习由课堂延伸到了课下，同学们个体之间以及小组之间的合作得到了加强，通过自己分析、讨论而得到的知识，学生记忆得更加牢固。
四、培养学生的创新意识和思维能力
　　 在教学过程中，作为教师要尽力避免“专制”和“霸权”行为的出现，应注意通过与学生共同学习、共同探讨的民主方式，来妥善解决课堂中遇到的疑、难点，从而逐渐培养学生的创新意识和创新能力。如本人在一次听课中有一个老师讲情态动词的用法，老师让同学就各种情态动词的用法。一个女同学主动站出到黑板前来讲了情态动词dare的用法dare do/dare to do/dare sb to 等等并举出了例子，应该说这个同学的表现是很不错的，但是她在表述时把dare做情态动词与行为动词的用法弄混了。这时老师的处理却非常令人失望，老师把她在黑板上的板书直接擦去了，就说大家只要记得情态动词后加动词原形就可以了，其他的高考不考。这里老师表面上让学生民主参与，实际则是一种专制的教学，可以想见这位同学以后绝对没有主动发言的热情与勇气，创造性也更无从谈起。
五、英语教学要密切联系实际生活
　　 知识如果仅仅作为一种抽象的符号存在是不会被学生熟知和掌握的。很多教师在课堂上的语言空洞、复杂、抽象，很多例句援引自字典，学生很难长时记忆。所以，课堂教学语言要力图联系现实生活，课堂举例要在符合语法、逻辑的基础上，尽量联系所学的单词和现实的生活，使语言具有生命活力。如多说这样的句子：Senior 3 is a period of time which all of us should value all through our life. It is a mixture of happiness and bitterness.（高三是一段我们每个人一生都要珍视的时间，其间欢乐与痛苦并行）等等。
六、结合实际综合运用现代教学手段
　　 传统的教学方法是一枝粉笔、一块黑板、一本教科书，这显然不能适应当前英语教学的需要。在课堂教学准备中，英语教师要根据当地的英语课程教学资源，采用多种教学手段，达成教学目标。英语课堂的教学手段相当丰富，如语言、图片、录音和录像、电影和电视、计算机等。综合的教学手段的运用可以使课堂教学更加具体、生动、形象、感人，更容易为学生接受和掌握。教师对于这些先进的教学手段的操作要非常的熟练，另外每一种教学手段都有利弊，教师不能盲目跟风，一定要结合实际，选择最能为学生接受、效果最佳的教学手段，要通盘设计，综合利用多种教学手段。
七、灵活运用教学评价
　　 英语教学是一种语言教学，教师评价语言的丰富本身就可以为学生学习语言提供丰富的资源。原来在我们传统的英语课堂上教师较少表扬学生，而引入新的课程理念以后，强调要建立良好的师生关系，强调对学生的尊重，这反而被一些教师理解为评价中不能再指正学生的错误。所以，现在进入英语课堂我们听到的较多的就是：“Good! You are clever!”, “Good! You are smart!”,这样泛化的评价无视了学生之间的差异，实际上不利于学生的发展。有效教学是要促进不同层次的学生更好地学习，为此，我们可以利用语言的丰富性来提高不同层次学生的积极性。
　　 新课改背景下高中英语教学的探索和研究将是一项长期、复杂、动态发展、充满困惑和不断充实提高的过程，因此，在今后的教学中，需要我们广大英语工作者勤于实践、勇于创新，只有这样才能更好的促进高中英语教学的改革与发展。
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